Явление лакунарности на уроках русского языка в школе. Быкова Г.В. - 60 стр.

       Вывод: у некоторых существительных невозможно
образовать формы мн. ч., Р. п.
      Задание 2.
        Образуйте с помощью школьного орфографическо-
го словаря имена существительные по свойствам характе-
ра, обозначающего человека. Например: грубый – грубиян,
грубиянка.
изменчивый – изменник, изменница
вредный - ∅
радостный - ∅
застенчивый - ∅
серьезный - ∅
и т.д.
      Задание 3.
        Как можно назвать человека по его движениям?
Например: танцует – танцор
ходит - ∅
шевелится - ∅
падает - ∅
резвится - ∅
ложится - ∅ и т.д.
        Таким образом, на примере упражнений и дополни-
тельных заданий учащиеся глубже знакомятся с феноме-
ном внутриязыковой лакунарности на различных уровнях
русского литературного языка.

                  Имя прилагательное
       Учащихся следует познакомить со словообразова-
тельными лакунами, которые встречаются при образова-
нии сравнительной и превосходной степени качественных
имен прилагательных.
       После изучения § 92, 93, 94 школьники должны по-
знакомиться со случаями, когда какая-либо степень не об-
разуется. Данные ниже задания помогут в этом.

                           58