Методика преподавания электротехнических дисциплин. Цапенко В.Н - 104 стр.

UptoLike

Рубрика: 

104
поле от формы пути, а ее знак зависит от направления (откуда и куда
движется заряд). Легко видеть, что
А
12
=q(φ
1
- φ
2
),
где точка 1 начальная, а 2 конечная точка перемещения заряда.
Учащимся объясняют лишь связь напряженности электрического поля
и разности потенциалов (Е=
U/D), где расстояние D взято по
направлению вектора напряженности Е.
Таким образом, можно наметить такую последовательность рассуждений
при введении понятия потенциала: а) устанавливают факт независимости
работы поля от пути перемещения заряда в поле из одной точки в другую; б)
зафиксировав одну из точек (нулевая точка), характеризуют все остальные
точки работой по перемещению единичного заряда из исследуемой точки в
нулевую; эта характеристика
потенциал имеет смысл потенциальной
энергии единичного положительного пробного заряда, помещенного в данную
точку; в) модуль и знак потенциала определяются выбором нулевого уровня; г)
при выборе нулевого уровня в бесконечно удаленной точке пространства
потенциалы всех остальных точек поля, созданного положительным зарядом,
имеют положительный знак, а потенциалы точек в поле отрицательного заряда
отрицательный знак; д). потенциалы поля, созданного совокупностью
зарядов, находятся алгебраическим суммированием потенциалов полей
отдельных зарядов; е) под действием поля
-свободные положительные заряды
движутся в сторону уменьшения потенциала, а отрицательные
в сторону
увеличения потенциала; ж) вводят понятие эквипотенциальной поверхности и
устанавливают, что линии напряженности электростатического поля в точке
пересечения перпендикулярны эквипотенциальным поверхностям и
направлены в сторону убывания потенциала; модуль вектора напряженности
равен изменению потенциала на единицу длины в направлении действия силы,
т. е. вдоль нормали к эквипотенциальной поверхности.
Теперь рассматривают закон Кулона, установленный с помощью
фундаментального опыта. Если скорость электромагнитного поля была бы