ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
21
3. Методы и методические приемы обучения электротехнике
Результаты обучения зависят как от правильного определения целей и
содержания образования, так и от способов достижения целей, иначе говоря,
методов.
Учебно-воспитательный процесс - процесс двусторонний, сочетающий
обучающую деятельность преподавателя и учебную деятельность учащегося.
Поэтому метод обучения «представляет собой систему целенаправленных
действий преподавателя, организующих познавательную и практическую
деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержания
образования и тем самым достижение целей обучения».
История дидактики и частных методик показала, что методы обучения
зависят от целей обучения и содержания образования.
Метод обучения есть категория социальная, так как он зависит от
социального заказа общества образовательному учреждению. Как известно,
цели обучения подрастающего поколения менялись и дополнялись в
соответствии с господствовавшими социальными целями и мировоззрением
общества. Так, на ранних этапах становления школы (в эпоху феодализма)
единственной задачей, стоявшей перед учениками, было усвоение
преимущественно схоластических знаний. Очевидно, что методы, которыми
пользовался учитель, сводились в основном к рассказу; ученикам же необхо-
димо было воспринять информацию и воспроизвести ее. Позже (в период
развития буржуазного строя) появилось требование обучать применению
знаний на практике. В этих условиях учитель должен был организовать не
только усвоение и воспроизведение знаний, но и практическое их применение.
На современном этапе цели образования коренным образом изменились.
Наряду с формированием знаний, умений и навыков учащихся, т.е. решением
образовательных задач, перед учебным заведением стоит комплекс задач, свя-
занных с развитием и воспитанием подрастающего поколения. Задачи развития
мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности,
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- …
- следующая ›
- последняя »
