Методика преподавания электротехнических дисциплин. Цапенко В.Н - 66 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СамГТУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

66
изложение ключевых идей занятия, постановка студентам нескольких вопросов
по его содержанию или же ответы на их вопросы. В завершение занятия
преподаватель может сказать несколько слов о теме следующей лекции. К
сожалению, на это у преподавателя часто не хватает времени.
Организация материала — основная задача лектора. Преподаватель может
помочь студентам увидеть общую картину содержания курса, постоянно
связывая изучаемую тему с общим взглядом на учебную дисциплину. Схемы и
диаграммы являются прекрасным средством демонстрации взаимосвязей между
понятиями. Нумерованный список пунктов, раскрывающих определенный
тезис, помогает студентам запомнить материал. Визуальная демонстрация с
очевидным разделением рассматриваемых категорий должна сопровождать
вербальную презентацию материала, особенно в том случае, когда
обсуждаются, например, преимущества и ограничения, сходства и различия,
аргументы за и против определенного утверждения, теории, процедуры.
Большую роль играет композиционное расположение материала на доске (слева
— справа, сверху — снизу и т. п.).
Стиль изложения. С. И. Гессен полагал, что главная цель университетского
курса
— формировать «научный метод познания», а не просто «излагать
факты». В этой связи он писал: «Настоящая университетская лекция никогда не
излагает просто результаты исследования; нет, она показывает, как ученый
лектор пришел к этим результатам... Хорошие лекции и научно поставленные
занятия дополняют друг друга. Задача тех и других
— побудить учащихся к
самостоятельному исследованию предмета, вовлечь их в исследовательскую
работу научной мысли; если на лекциях профессор, развивая свой взгляд,
вызывает ученика на критику, то в семинарских занятиях он в свою очередь
выступает в роли критика произведенного учеником исследования».
Выбор уровня трудности содержания и изложения материала. На что
следует ориентироваться в данном случае? Оптимальными можно считать
следующие критерии:
1. сущность учебного материала должна быть доступна и понятна всем

Страницы