ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
83
вовлечении учащихся в активную, целенаправленную познавательную
деятельность. Данные контроля позволяют определить средства и формы
реализации дидактической помощи учащимся в преодолении проблем в их
обучении.
Следующим распространенным видом самостоятельной работы
учащихся, используемым в процессе преподавания электротехнических
дисциплин, является выполнение расчетно-графических работ (РГР).
Решение подобных задач считается неотъемлемой составной частью процесса
обучения любому предмету электротехнического цикла, так как, РГР
позволяют применять теоретические знания на практике, являются показателем
их осознанности и прочности у учащихся.
Преподаватель, желающий улучшить качество преподавания предмета,
должен изыскать возможности включения в учебный процесс
практической работы по выполнению расчетно-графических заданий.
Работа по решению электротехнических задач часто именуется как
расчетно-графическая работа. Это название имеет достаточное обоснование,
так как, во-первых, расчетная часть порой занимает достаточно большой объем
и требует знания не только теории, но и использования соответствующего
рационального метода вычислений; во-вторых, графическая часть
(векторные диаграммы, характеристические кривые и др.) выполняет
функцию не только наглядно-информативного характера, но и используется
как средство решения задачи и проверки адекватности расчетов.
Задания для расчетно-графических работ составляются в виде набора
типовых задач на определенную тему. Количество задач и степень сложности
должны быть оптимальными для использования в их решении основных
понятий, методов и положений темы. Полезно придавать таким домашним
заданиям вид инженерной расчетной работы. При этом необходимо давать
указания, как текстуально и графически оформлять расчетно-графическую
работу, обучая учащихся использованию буквенно-цифровых, графических
условных обозначений в соответствии с требованиями ГОСТа, чтобы
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- …
- следующая ›
- последняя »
