Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 147 стр.

       2.Для сопоставления межмодальных аттенционных характери-
       стик необходимо осуществить перевод индивидуального пока-
       зателя переключения внимания в шкальные оценки (табл. 7.4.).
       Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять
 в нескольких направлениях. Во-первых, необходимо, в результате
 сопоставления данных сделать вывод о наличии или отсутствии воз-
 растных различий по обследуемым группам в целом. Во-вторых, сле-
 дует решить вопрос о степени выраженности индивидуальных разли-
 чий, то есть, в какой мере отличаются данные, полученные при об-
 следовании одного испытуемого от среднегрупповых показателей. И,
 наконец, в –третьих, если мы имеем экспериментальные данные по
 развитию других характеристик внимания, можно осуществить инте-
 риндивидуальный анализ, соотнеся между собой величины шкаль-
 ных оценок по различным свойствам внимания.




                                                                Таблица 7.4.
                 Балльная оценка переключения внимания
                             Этапы :
     1             2           3            4          5
время  балл время балл время   балл          время    балл время   бал
менее16 44 менее29 44 менее 32 44            менее 28 45   менее 30 44
 16-21    43     29-34   43    32-40    43   28-34     44    30-34    43
 21-26    42     34-39   42    40-48    42   34-39     43    34-38    42
 26-30    41     39-44   41    48-56    41   39-45     42    38-42    41
 30-35    40     44-49   40    56-64    40   45-50     41    42-46    40
 35-40    39     49-54   39    64-76    39   50-56     40    46-50    39
 40-45    38     54-59   38    76-84    38   56-62     39    50-54    38
 45-50    37     59-64   37    84-92    37   62-67     38    54-58    37
 50-54    36     64-69   36    92-100   36   67-73     37    58-62    36
 54-59    35     69-74   35   100-108   35   73-78     36    62-66    35
 59-64    34     74-79   34   108-116   34   78-84     35    66-70    34
 64-69    33     79-84   33   116-124   33   84-90     34    70-74    33
 69-74    32     84-89   32   124-132   32   90-95     33    74-78    32
 74-78    31     89-94   31   132-140   31   95-101    32    78-82    31
 78-83    30     94-99   30   140-148   30   101-106   31    82-86    30
 83-88    29    99-104   29   148-156   29   106-112   30    86-90    29
 88-93    28   104-109   29   156-164   28   112-118   29    90-94    28
 93-98    27   109-114   27   164-172   27   118-123   28    94-98    27
 98-102   26   114-119   26   172-180   26   123-129   27   98-102    26
102-107   25   119-124   25   180-188   25   129-134   26   102-106   25
107-112   24   124-129   24   188-196   24   134-140   25   106-110   24
112-117   23   129-134   23   более     23   140-146   24   110-114   23
                              CAPut!'
более 117 22   134-139   22      -      22   146-151   23   114-118   22
                                                                           147