Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 161 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

Рекомендуется следующий порядок действий:
1. Обобщение признака по вертикали.
2. Выделение доминирующих показателей у учащихся.
3. Оценка состояния: отклонения о нормы, требований.
4. Обнаружение связи между признаками (например, основны-
ми достоинствами личности, успеваемостью, наличием по-
вышенных способностей и т.п.)
5. Формулировка собственно педагогических задач, т.е. изме-
нений в развитии учащихся.
6. Разработка системы действий классного руководителя (вы-
бор методов, форм, приемов, средств и участников решения
поставленной педагогической задачи).
7. Определение способов проверки результатов воспитатель-
ного процесса
Сведения об учащихся обозначаются в карте в виде сигналов:
слов, условных баллов, цифр, знаков, букв и т.д. Сигнальный способ
отображения разнообразных сведений об учащихся позволяет уве-
личить информативность характеристики класса и отдельных школь-
ников. В школе по договоренности могут быть приняты единые
обозначения, что облегчит обобщение характеристики параллельных
классов за год или за ряд лет. Рекомендуются следующие обозначе-
ния:
№2 – цифрами, например, "8.11.1974".
№3 – словами в форме обыкновенной дроби, числитель кото-
рой указывает на профессию матери, а знаменатель - на профессию
отца, например, врач/учитель.
№5 – данные фиксируются шифром: без отклонений – БО, ча-
сто болеет – ЧБ, сколиоз – СК, зрение – З, слух – СЛ, сердце – СРД.
№6 – успеваемость отражается буквами: отличная – ОТЛ, хоро-
шая – ХОР, удовлетворительная – УД, неудовлетворительная –
НЕУД.
№13 – результаты социометрического изучения учащихся изоб-
ражаются в виде социограммы, куда заносятся в зависимости от ко-
личества выборов фамилии и порядковые номера школьников дан-
ного класса по списку классного журнала по четырем зонам: от вну-
тренней к внешней.
Остальные показатели фиксируются полными или сокращенны-
ми словами.
161
      Рекомендуется следующий порядок действий:
      1. Обобщение признака по вертикали.
      2. Выделение доминирующих показателей у учащихся.
      3. Оценка состояния: отклонения о нормы, требований.
      4. Обнаружение связи между признаками (например, основны-
         ми достоинствами личности, успеваемостью, наличием по-
         вышенных способностей и т.п.)
      5. Формулировка собственно педагогических задач, т.е. изме-
         нений в развитии учащихся.
      6. Разработка системы действий классного руководителя (вы-
         бор методов, форм, приемов, средств и участников решения
         поставленной педагогической задачи).
      7. Определение способов проверки результатов воспитатель-
         ного процесса
      Сведения об учащихся обозначаются в карте в виде сигналов:
слов, условных баллов, цифр, знаков, букв и т.д. Сигнальный способ
отображения разнообразных сведений об учащихся позволяет уве-
личить информативность характеристики класса и отдельных школь-
ников. В школе по договоренности могут быть приняты единые
обозначения, что облегчит обобщение характеристики параллельных
классов за год или за ряд лет. Рекомендуются следующие обозначе-
ния:
      №2 – цифрами, например, "8.11.1974".
      №3 – словами в форме обыкновенной дроби, числитель кото-
рой указывает на профессию матери, а знаменатель - на профессию
отца, например, врач/учитель.
      №5 – данные фиксируются шифром: без отклонений – БО, ча-
сто болеет – ЧБ, сколиоз – СК, зрение – З, слух – СЛ, сердце – СРД.
      №6 – успеваемость отражается буквами: отличная – ОТЛ, хоро-
шая – ХОР, удовлетворительная – УД, неудовлетворительная –
НЕУД.
      №13 – результаты социометрического изучения учащихся изоб-
ражаются в виде социограммы, куда заносятся в зависимости от ко-
личества выборов фамилии и порядковые номера школьников дан-
ного класса по списку классного журнала по четырем зонам: от вну-
тренней к внешней.
      Остальные показатели фиксируются полными или сокращенны-
ми словами.




                                                               161

Страницы