Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 162 стр.

                                                  Приложение №14
                     Схема психолого-педагогической
                характеристики ребенка-дошкольника
     I. Общие сведения о ребенке
     Фамилия, имя ________________________________
     Дата рождения________________________________
     Общее физическое развитие ____________________
     Состояние здоровья ___________________________
     Состав и особенности семьи ____________________
     II. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
     1.Взаимоотношения ребенка с родителями (с кем из родителей
ребенок больше всего общается, к кому больше всего привязан).
     2.Организация деятельности ребенка в семье (чем чаще зани-
мается ребенок, играют ли с ним; если да, то во что и кто). Помогает
ли ребенок взрослым (есть ли у него игрушки, кто их убирает. Есть
ли детский уголок).
     Ш. ИГРА-ОСНОВНОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
     1. Участие в играх. Какие виды игр предпочитает ребенок (про-
         цессуальные или ролевые)? Если ролевые, то желательно
         указать, какой вид ролевой игры привлекает ребенка: на бы-
         товые темы, с производственным сюжетом, с общественно-
         политическим сюжетом.
     2. Выполняемые в играх роли (разные, одни и те же).
     3. Активность в игре (инициатор или пассивный исполнитель
         замысла других детей).
     4. Продолжительность игры (провести специальные наблюде-
         ния). Если ребенок прекращает играть раньше, чем товари-
         щи, то следует выяснить причину (мотивировку самого ре-
         бенка и наблюдения воспитателя).
     5. Сравнить позиции ребенка (самоуверен, уверен в себе, неу-
         верен) в игровой, элементах трудовой, учебной деятельно-
         сти, а также на музыкальных занятиях. Если позиции в пере-
         численных видах деятельности разные, то установить, в чем
         состоит это различие и его причины).
     IV. ОСОБЕННОСТИ ОТДЕЛЬНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРО-
     ЦЕССОВ
     1. Уровень развития познавательных психических процессов
         ребенка в сравнении с другими детьми группы (на основе
         данных, полученных в экспериментах).
Уровень развития речи ребенка. Какая речь преобладает у него (диа-
логическая: уровень ее развития, наличие таких элементов, как ука-
зания, оценки, согласование, название действия; монологическая:
уровень ее развития, построения сообщения, наличие рассуждений
162