Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 164 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

7. Ученик в различных видах деятельности (отношение школь-
ника к учению; выполняет работу добросовестно или недо-
бросовестно; учится с интересом, без интереса, не желает
учиться; какие отметки преобладают; успеваемость и дисци-
плинированность; степень сформированности учебных навы-
ков; отношение к трудовой деятельности; бытовой труд
школьника; соотношение учебной, трудовой и игровой дея-
тельности в жизни ученика; общественная активность школь-
ника).
8. Характеристика познавательной деятельности (особенности
восприятия, наблюдательности; особенности памяти, тип па-
мяти; характеристика внимания; устойчивая, переключае-
мость, распределяемость, рассеянность и др. особенности;
соотношение творческого и воссоздающего воображения;
степень развития образного и отвлеченного мышления, си-
стематичность и критичность мышления, уровень развития
логического мышления: последовательность и доказатель-
ность в изложении своих мыслей, умение рассуждать и де-
лать выводы; самостоятельность в суждениях и выводах; сте-
пень развития устной и письменной речи: богатство словаря,
умение выражать свои мысли в устной и письменной речи).
9. Особенности эмоционально-волевой сферы (характер эмоци-
ональной реакции на педагогические воздействия; развитие
чувств: моральных, интеллектуальных, эстетических; глубина
и устойчивость чувства; преобладающее настроение школь-
ника: быстрота протекания и смены эмоций; внешняя выра-
женность эмоциональных переживаний; эмоциональная
устойчивость в напряженной установке и при неудачах; уме-
ние сдерживать эмоциональные переживания и изменять их;
волевые особенности: целеустремленность, самостоятель-
ность, инициативность, решительность, настойчивость, само-
обладание, моральная воспитанность воли и др.).
10.Способности (общие и специальные способности; наиболее
выделяющиеся способности ученика: музыкальные, техниче-
ские, математические, организаторские и др.).
11.Темперамент (проявление некоторых особенностей типа выс-
шей нервной деятельности: сила, уравновешенность ,подвиж-
ность. Выявление некоторых свойств темперамента: сензи-
тивности, экстра-интервертированности, импульсивности, ри-
гидности и т.д.).
12.Характер (черты характера, проявляющиеся в отношении к
учению, - прилежание, активность, дисциплинированность и
др. показатели этого отношения; черты характера, проявляю-
щиеся в отношении к классу и школе, переживания успехов и
164
      7. Ученик в различных видах деятельности (отношение школь-
         ника к учению; выполняет работу добросовестно или недо-
         бросовестно; учится с интересом, без интереса, не желает
         учиться; какие отметки преобладают; успеваемость и дисци-
         плинированность; степень сформированности учебных навы-
         ков; отношение к трудовой деятельности; бытовой труд
         школьника; соотношение учебной, трудовой и игровой дея-
         тельности в жизни ученика; общественная активность школь-
         ника).
      8. Характеристика познавательной деятельности (особенности
         восприятия, наблюдательности; особенности памяти, тип па-
         мяти; характеристика внимания; устойчивая, переключае-
         мость, распределяемость, рассеянность и др. особенности;
         соотношение творческого и воссоздающего воображения;
         степень развития образного и отвлеченного мышления, си-
         стематичность и критичность мышления, уровень развития
         логического мышления: последовательность и доказатель-
         ность в изложении своих мыслей, умение рассуждать и де-
         лать выводы; самостоятельность в суждениях и выводах; сте-
         пень развития устной и письменной речи: богатство словаря,
         умение выражать свои мысли в устной и письменной речи).
      9. Особенности эмоционально-волевой сферы (характер эмоци-
         ональной реакции на педагогические воздействия; развитие
         чувств: моральных, интеллектуальных, эстетических; глубина
         и устойчивость чувства; преобладающее настроение школь-
         ника: быстрота протекания и смены эмоций; внешняя выра-
         женность эмоциональных переживаний; эмоциональная
         устойчивость в напряженной установке и при неудачах; уме-
         ние сдерживать эмоциональные переживания и изменять их;
         волевые особенности: целеустремленность, самостоятель-
         ность, инициативность, решительность, настойчивость, само-
         обладание, моральная воспитанность воли и др.).
      10.Способности (общие и специальные способности; наиболее
         выделяющиеся способности ученика: музыкальные, техниче-
         ские, математические, организаторские и др.).
      11.Темперамент (проявление некоторых особенностей типа выс-
         шей нервной деятельности: сила, уравновешенность ,подвиж-
         ность. Выявление некоторых свойств темперамента: сензи-
         тивности, экстра-интервертированности, импульсивности, ри-
         гидности и т.д.).
      12.Характер (черты характера, проявляющиеся в отношении к
         учению, - прилежание, активность, дисциплинированность и
         др. показатели этого отношения; черты характера, проявляю-
         щиеся в отношении к классу и школе, переживания успехов и
164

Страницы