Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 169 стр.

      Методика является модификацией известной детской игры "Да"
и "нет" не говорите, черного с белым не носите", включающей только
первую часть правил игры, а именно: детям запрещено отвечать на
вопросы словами "да" и "нет".
      Инструкция испытуемому: "Сейчас мы будем играть в игру, в ко-
торой нельзя произносить слова "да" и "нет". Повтори, пожалуйста,
какие слова нельзя будет произносить. (Испытуемый повторяет эти
слова.) Теперь будь внимателен, я буду задавать тебе вопросы, от-
вечая на которые нельзя произносить слова "да" и "нет". Понятно?"
После того как испытуемый подтвердит, что ему понятно правило
игры, экспериментатор начинает задавать ему вопросы, провоциру-
ющие ответы "да" и "нет" (Гуткина Н.И., 1995).
      Ошибками считаются только слова "да" и "нет". Слова "ага",
"неа" и тому подобные не рассматриваются в качестве ошибок. Так-
же не считается ошибкой бессмысленный ответ, если он удовлетво-
ряет формальному правилу игры. Вполне допустимо, если ребенок
вместо словесного ответа отвечает утвердительным или отрица-
тельным кивком головы.
      Задание выполнено на хорошем уровне, если не допущено ни
одной ошибки.
      Если допущена одна ошибка, то это средний уровень. Если до-
пущено более одной ошибки, то считается, что испытуемый с зада-
нием не справился.

Интеллектуальная и речевая сфера
      При исследовании интеллекта ребенка с точки зрения готовно-
сти к школьному обучению на первый план должны выйти характери-
стики, необходимые и достаточные для начала обучения в школе.
Наиболее яркой такой характеристикой является обучаемость, вклю-
чающая в себя два этапа интеллектуальных операций. Первый –
усвоение нового правила работы (решения задачи и т.д.); второй –
перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичные,
но не тождественные ему. Второй этап возможен только при осуще-
ствлении процесса обобщения.
      Хорошая обучаемость ребенка косвенным образом свидетель-
ствует о существовании учебной мотивации, поскольку обучение
чему-то новому возможно только при наличии познавательного ин-
тереса и желания хорошо справиться с заданием. Качественное же
выполнение задания означает, что ребенок успешно прошел пред-
шествующие фазы развития в дошкольном детстве и теперь может
обучаться в школе.
      Уровень развития обобщения, проявляющийся при определе-
нии обучаемости, желательно дополнительно исследовать и другими
методами, поскольку эта интеллектуальная операция рассматрива-
                                                               169