Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 173 стр.

рассказ, что невозможно без достаточного развития логического
мышления и способности к обобщению. Устный рассказ показывает
уровень развития речи будущего первоклассника: как он строит фра-
зы, свободно ли владеет языком, каков его словарный запас и т.д.
      Инструкция испытуемому: "Посмотри, перед тобой лежат кар-
тинки, на которых нарисовано какое-то событие. Порядок картинок
перепутан, и тебе надо догадаться, как их поменять местами, чтобы
стало ясно, что нарисовал художник. Подумай, переложи картинки,
как ты считаешь нужным, а потом составь по ним рассказ о том со-
бытии, которое здесь изображено".
      Задание состоит из двух частей: 1) выкладывание последова-
тельности картинок; 2) устный рассказ по ним.
      Бывают случаи, когда при неправильно найденной последова-
тельности рисунков испытуемый тем не менее сочиняет логичную
версию рассказа. Такое выполнение задание рассматривается как
хорошее.
      Если испытуемый правильно нашел последовательность, но не
смог составить хорошего рассказа, то желательно задать ему
несколько вопросов, чтобы уточнить причину затруднения. Так, ребе-
нок может интуитивно понимать смысл нарисованного на картинках,
но ему не хватает конкретных знаний для объяснения того, что он
видит (например, в случае с сюжетом "Половодье"). Бывает, что бу-
дущему первокласснику не хватает словарного запаса для объясне-
ния происходящего на рисунках. Точные вопросы экспериментатора
позволяют понять причину плохого рассказа. Составление рассказа с
помощью наводящих вопросов расценивается как выполнение зада-
ния на среднем уровне. Если испытуемый правильно нашел после-
довательность, но не смог составить рассказа даже с помощью наво-
дящих вопросов, то такое выполнение задания рассматривается как
неудовлетворительное (особо следует рассматривать случаи, когда
молчание ребенка обуславливается личностными причинами: страх
общения с незнакомыми людьми, боязнь допустить ошибку, ярко вы-
раженная неуверенность в себе и т.д.).
      Считается, что испытуемый не справился с заданием, если:
      1) не смог найти последовательность картинок и отказался от
         рассказа;
      2) по найденной им самим последовательности картинок соста-
         вил нелогичный рассказ;
      3) составленная испытуемым последовательность не соответ-
         ствует рассказу (за исключением тех случаев, когда ребенок
         после наводящего вопроса взрослого меняет последова-
         тельность на соответствующую рассказу);


                                                               173