Педагогическая практика. Цеева Л.Х - 71 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

АГУ | Майкоп

Составители: 

Рубрика: 

2.1.
Преобладание демо-
кратического стиля
общения
Преобладание авто-
ритарного стиля об-
щения
Преобладание либе-
рального стиля обще-
ния
2.2.
Только конструктив-
ные конфликты по
принципиальным во-
просам
Полное отсутствие
конфликтов с уча-
щимися и коллегами
Постоянная деструктив-
ная конфликтность по
большинству вопросов
2.3.
Стремление к сотруд-
ничеству с коллегами
Стремление к со-
перничеству с кол-
легами
Постоянные приспособ-
ления и компромиссы
2.4.
Нормальная самоо-
ценка
Заниженная самоо-
ценка
Завышенная самооцен-
ка
2.5.
Уровень изоляции в
коллективе равный
нулю
Уровень изоляции в
коллективе в преде-
лах 10%
Уровень изоляции в
коллективе более 10%
3. Профессиональные черты личности учителя
3.1.
Широкая эрудиция и
свободное изложение
материала
Знание только свое-
го предмета
Работа только по
конспекту
3.2.
Умение учитывать
психологические и
возрастные особен-
ности учащихся
Знание возрастной
и педагогической
психологии учащих-
ся
Отсутствие знаний по
возрастной и педагоги-
ческой психологии
3.3.
Темп речи 120-130
слов в минуту, четкая
дикция, общая и спе-
цифическая грамот-
ность
Темп речи ниже 120
слов в минуту, " глу-
хой" голос, отдель-
ные оговорки с по-
следующим исправ-
лением
Темп речи выше 130
слов в минуту, нераз-
борчивость речи, "
проглатывание" оконча-
ний слов и т.п.
3.4.
Элегантный внешний
вид, выразительная
мимика и жесты
Стандартный внеш-
ний вид, отсутствие
мимики и жестов
Неряшливый внешний
вид чрезмерная жести-
куляция и неадекватная
мимика
3.5.
Обращение к уча-
щимся по именам
Обращение к уча-
щимся по фамили-
ям
Постоянное безадрес-
ное обращение к обуча-
емым
3.6. Мгновенная реакция Чуть замедленные Отсутствие
По всей карте ПЗЛК учителя %:
общий оптимальный уровень 85-100 баллов;
общий допустимый уровень 65-84 балла;
общий критический уровень 50-64 балла;
В карте четыре группы методик.
Первая группа позволяет определить психологические черты
личности учителя (или других испытуемых, например, учащихся
старших классов) как индивидуальности. Вначале используется текст
Г. Айзенка, который, помимо диагностирования темперамента, дает
количественные характеристики эмоциональной стабильности или
71
        Преобладание демо-    Преобладание авто- Преобладание либе-
 2.1.   кратического стиля    ритарного стиля об- рального стиля обще-
        общения               щения               ния
        Только конструктив-
                              Полное отсутствие  Постоянная деструктив-
        ные конфликты по
 2.2.                         конфликтов с уча-  ная конфликтность по
        принципиальным во-
                              щимися и коллегами большинству вопросов
        просам
                              Стремление к со-
        Стремление к сотруд-                        Постоянные приспособ-
 2.3.                         перничеству с кол-
        ничеству с коллегами                        ления и компромиссы
                              легами
        Нормальная самоо-     Заниженная самоо- Завышенная самооцен-
 2.4.
        ценка                 ценка                 ка
        Уровень изоляции в    Уровень изоляции в
                                                    Уровень изоляции в
 2.5.   коллективе равный     коллективе в преде-
                                                    коллективе более 10%
        нулю                  лах 10%
  3.               Профессиональные черты личности учителя
        Широкая эрудиция и
                              Знание только свое- Работа только по
 3.1.   свободное изложение
                              го предмета           конспекту
        материала
        Умение учитывать      Знание возрастной
                                                    Отсутствие знаний по
        психологические и     и педагогической
 3.2.                                               возрастной и педагоги-
        возрастные особен-    психологии учащих-
                                                    ческой психологии
        ности учащихся        ся
                              Темп речи ниже 120
        Темп речи 120-130                           Темп речи выше 130
                              слов в минуту, " глу-
        слов в минуту, четкая                       слов в минуту, нераз-
                              хой" голос, отдель-
 3.3.   дикция, общая и спе-                        борчивость речи, "
                              ные оговорки с по-
        цифическая грамот-                          проглатывание" оконча-
                              следующим исправ-
        ность                                       ний слов и т.п.
                              лением
                                                    Неряшливый внешний
        Элегантный внешний Стандартный внеш-
                                                    вид чрезмерная жести-
 3.4.   вид, выразительная    ний вид, отсутствие
                                                    куляция и неадекватная
        мимика и жесты        мимики и жестов
                                                    мимика
                              Обращение к уча-      Постоянное безадрес-
        Обращение к уча-
 3.5.                         щимся по фамили-      ное обращение к обуча-
        щимся по именам
                              ям                    емым
 3.6.   Мгновенная реакция    Чуть замедленные      Отсутствие


     По всей карте ПЗЛК учителя %:
      общий оптимальный уровень 85-100 баллов;
      общий допустимый уровень 65-84 балла;
      общий критический уровень 50-64 балла;
     В карте четыре группы методик.
     Первая группа позволяет определить психологические черты
личности учителя (или других испытуемых, например, учащихся
старших классов) как индивидуальности. Вначале используется текст
Г. Айзенка, который, помимо диагностирования темперамента, дает
количественные характеристики эмоциональной стабильности или
                                                                         71

Страницы