Онтологические основания искусственного интеллекта. Чанышев О.Г. - 10 стр.

      В первые десятилетия XX в. формирование высказывания              «Поскольку у глухонемых жестовая коммуникация осуще-
понималось как непосредственный переход бесплотной мысли в        ствляется с помощью мускулов пальцев, на эти мускулы были по-
развернутую речь, а понимание высказывания – как непосредст-      мещены электроды, чтобы замерить зачаточные движения, когда
венный обратный переход.                                          эти люди думают. Контрольная группа состояла из людей с нор-
      Имеется разносторонний и надежный экспериментальный         мальным слухом. Задачи на абстрактное мышление вызывали та-
материал, доказывающий, что мышление человека неразрывно          кие действия в руке у 84 % и лишь у 31 % испытуемых в кон-
связано с речью, но вовсе к ней не сводится. Прежде всего, это    трольной группе».
работы российского ученого А.Н. Соколова. Резюмируя свои ис-
следования, он писал: «Поскольку речедвигательная импульсация           1.3.1. Понимание и мышление
отмечается не только в процессе вербально-понятийного, но и на-
                                                                        Понимание есть «характеристика мысли как результата»
глядного мышления... и притом у всех испытуемых, независимо от
                                                                  мышления.
их типа памяти, можно заключить, что мышление в любом случае
                                                                        Что же такое мышление? С точки зрения психологии, мыш-
связано с языком, хотя в отдельные моменты, или фазы, решения
                                                                  ление есть процесс, стартовой точкой которого «является отобра-
(особенно при решении наглядных задач) речедвигательная им-
                                                                  жение проблемной ситуации, которое и составляет проблему или
пульсация может быть заторможена. Это, однако, не означает, что
                                                                  вопрос как мотивирующее, движущее начало мысли». За пробле-
в последнем случае имеет место "безъязыковое" мышление. Такой
                                                                  мой следует этап выдвижения и проверки гипотез, который закан-
вывод был бы неоправданным допущением, так как основывался
                                                                  чивается «феноменом понимания».
бы на изоляции одной фазы мышления от другой, что, по сущест-
                                                                        Самой существенной характеристикой «проблемы» («вопро-
ву, невозможно. Вместе с тем эти данные указывают и на невоз-
                                                                  са») является то, «что в ней представлена не только информация о
можность отождествления мышления с речью, так как мышление
                                                                  проблемной ситуации, но и информация о дефиците информации
содержит в себе не только речевую, но и неречевую фазу дейст-
                                                                  об определенных предметных отношениях в этой проблемной си-
вия, связанную с накоплением сенсорной информации. Следова-
                                                                  туации». Эта мысль содержит два важных положения:
тельно, здесь имеет место постоянное взаимодействие предметной
                                                                        – ситуация представляется предметными психическими
и речевой информации, которое описывалось И.П. Павловым как
                                                                  структурами и отношениями между ними;
взаимодействие первой (предметной) и второй (речевой) сигналь-
                                                                        – в самом вопросе содержится если не ответ, то указание на
ных систем».
                                                                  направление поиска ответа (информация о дефиците информа-
      Можно с большой уверенностью предполагать, что инфор-
                                                                  ции).
мационно-психологическая специфика мышления заключается в
                                                                        «Сформулировать, в чем вопрос, – значит уже подняться до
непрерывно совершающихся актах перевода информации с языка
                                                                  известного понимания, а понять задачу или проблему – значит ес-
образов в структуры речи и наоборот.
                                                                  ли не разрешить ее, то по крайней мере найти путь, т. е. метод, для
      Факт, что в операндный состав мыслительных процессов
                                                                  ее разрешения... Возникновение вопросов – первый признак начи-
включены предметно-образные компоненты, никогда не вызывал
                                                                  нающейся работы мысли и зарождающегося понимания» [15].
принципиальных разногласий, но идея, что мышление представ-
                                                                        Таким образом, сущность понимания на стартовом этапе
ляет собой «беззвучное лингвистическое поведение» вызывала
                                                                  мышления заключается в «понимании непонятности».
активные возражения до тех пор, пока американский исследова-
                                                                        Следующим этапом процесса мышления является выдвиже-
тель Л. Макс не провел знаменитый эксперимент с группой глухо-
                                                                  ние и выбор гипотез. Выбор основывается на вероятностной оцен-
немых.
                                                                  ке, но в процессе обыденного мышления никто не рассчитывает

                              19                                                                  20