Составители:
Рубрика:
25
направлена на развитие способностей восприятия, эмоционального
переживания, воображения, мышления и художественно-
эстетической образованности каждого студента, что, как известно,
является фундаментом творческой индивидуальности педагога, его
эстетического отношения к искусству, к людям и общественным
отношениям, к природе и труду. В связи с этим основные
методические приемы медиаобразования с использованием
индивидуальных, групповых и коллективных фо
рм работы нацелены
на активизацию творческой деятельности на материале медиа, на
развитие полноценного восприятия медиатекстов.
Уже сегодня «можно назвать немало конкретных российских
городов и учебных заведений, активно продвигающих идеи
медиаобразования – и в теории – и на практике. Помимо традиционно
известных медийных вузов и факультетов (ВГИК, факультеты
журналистики МГУ, Санкт-Петербургского государственного
университета и др.) учебные курсы по м
едиаобразованию и
медиакультуре на сегодняшний день читаются в Таганрогском
государственном педагогическом институте, Тверском
государственном университете, Воронежском государственном
университете, Государственном университете управления,
Московском институте открытого образования, Уральском
государственном университете, Томском институте информационных
технологий, в Челябинском государственном университете, Южно-
Уральском государственном университете, Тамбовском
государственном университете, Бийском государственном
педагоги
ческом университете, Иркутском государственном
педагогическом институте иностранных языков, Курганском
государственном университете, Омском государственном
университете, Южном Федеральном университете, Ростовском
государственном экономическом университете, в Алтайской
государственной академии культуры и искусств, Поморском
государственном университете, Краснодарском университете
культуры и искусств и др. Только в Москве в процесс
медиаобразования вовлечены десятки средних учебных заведений –
от начальной школы до гим
назии и лицея» [Федоров, 2010]. Это
может свидетельствовать об актуальности медиаобразования,
включенного в программы профессиональной подготовки
специалистов различных специальностей, а также о том, что данное
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- …
- следующая ›
- последняя »
