Составители:
Рубрика:
24
философских проблем медиапроизведений; выполнение групповых и
индивидуальных игровых, творческих заданий; свободное общение;
диспуты; анкетирования; письменные работы (рецензирование,
отзывы, сочинения на тему просмотренных фильмов и т.д.).
Особое значение в контексте изучения медиаобразования имеет
развитие аналитических способностей, так необходимых будущим
педагогам. Просмотры и коллективные обсуждения экранных
медиатекстов (фильмов, телепередач, интернетных сайтов)
способствуют созданию творческой атмосферы на занятиях,
развитию критического мышления и умению аргументированно
оценивать медиатексты, активизируют познавательный потенциал
студентов. Выполнение данного вида заданий позволяет не только
констатировать эстетические и художественные медиапредпочтения
студентов, но и способствовать более полноценному
медиавосприятию, развитию эстетического вкуса аудитории
[Челышева, 2009, с. 70].
Полученные знания и приобретенные в процессе прохождения
педпрактики практические навыки работы со школьной аудиторией
на материале медиа будущие педагоги демонстрируют в ходе
конкурсных презентаций медиаобразовательных проектов. Этот вид
работы позволяет осуществлять сравнительный анализ студенческих
разработок, способствует выявлению наиболее перспективных
медиаобразовательных моделей и направлений для реализации в
условиях современного российского образования.
Работа будущих педагогов неразрывно связана с различными
социально-педагогическими структурами – школами, учреждениями
дополнительного образования, детскими домами, социальными
приютами, детскими оздоровительными центрами и т.д. Поэтому их
подготовка к осуществлению медиаобразовательной деятельности
направлена на максимальное использование потенциальных
возможностей произведений медиакультуры в организации
различных досуговых и социально-педагогических мероприятий:
конкурсов, игровых программ, ролевых, импровизационных и
сюжетных иг
р на медиаматериале с учащимися разных возрастов.
Для организации дальнейшей продуктивной работы со
школьниками, студенты в процессе медиаобразования занимаются
разработкой занятий, накапливают методический материал,
участвуют в специальных тренингах. Эта работа реализуется в
творческих мастерских, на практических и семинарских занятиях и
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- …
- следующая ›
- последняя »
