Составители:
Рубрика:
37
2.1. Развитие информационного показателя
медиакомпетентности учителей школ и преподавателей вузов
в реализации содержательного блока синтетической модели
медиаобразования
В процессе реализации синтетической модели медиаобразования
развитие информационного показателя медиакомпетентности
учителей школ и преподавателей вузов выступает важным сегментом
теоретической подготовки к осуществлению медиаобразовательной
деятельности. Как правило, учителя школ, как и преподаватели вузов,
владеют знаниями о медиа, используют Интернет. Вместе с тем,
большинство педагогов не демонстрируют высокого уровня
информационного показателя медиакомпетентности: не знакомы с
бо
льшинством базовых терминов медиапедагогики, не владеют
знаниями в области теории медиа и медиаобразования, имеют
достаточно приблизительное представление о специфике медийного
языка, условностях жанров, основных фактах истории развития
медиакультуры, творчества деятелей медиакультуры и т.п. Это
связано с рядом объективных причин, среди которых – отсутствие
базовой профессиональной подготовки к меди
аобразовательной
деятельности, недостаточная осведомленность в вопросах
медиаобразования в образовательных учреждениях и т.д.
Поэтому на первом этапе реализации содержательного блока
синтетической модели, в рамках теоретической составляющей,
педагоги должны иметь возможность восполнить дефицит знаний о
медиапедагогике, ведь для того, чтобы осуществлять
медиапедагогическую деятельность, педагог сам должен иметь
необходимую информацию о медиаобразовании и его рол
и в
освоении медиакультуры в целом, знать основные термины и понятия
медиапедагогики и т.д. В данном параграфе попробуем раскрыть эти
и некоторые другие вопросы, которые изучаются учителями школ и
преподавателями вузов в процессе изучения программы «Основы
медиаобразования и медиакомпетентности» (см. приложение 1).
В самом начале реализации теоретической части синтетической
модели медиао
бразования, педагогам необходимо получить общее
представление о медиа – средствах массовой коммуникации и их
классификации, которая позволяет раздеть медиа на группы по
нескольким основаниям: по типу основного средства (печать, радио,
кино, телевидение, видео, компьютерные сети и др.); по каналу
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- …
- следующая ›
- последняя »
