Научно-образовательный центр "Медиаобразование и медиакомпетентность": работа со школьными учителями и преподавателями вузов. Челышева И.В. - 96 стр.

UptoLike

Составители: 

96
могли увидеть этот фильм, передачу и т.д. Еще один вариант
выполнения этого заданиясоставление рассказа от имени
неодушевленного предмета, животного, фигурирующего в
медиатексте. После выполнения задания проводится коллективное
обсуждение полученных результатов, определяются наиболее удачные,
близкие к оригиналу рассказы. Таким образом, в процессе игрового
процесса «аудитория проникает в лабораторию авторов произведения
медиакультуры» [Федоров, 2001, с. 46].
В процессе выполнения театрал
изованно-ситуативных заданий
аудитория принимает участие в инсценировке эпизодов медиатекста.
Реализация этого вида заданий проводится в виде ролевой (деловой)
игры: между участниками распределяются роли «режиссеров»,
«операторов», «дизайнеров», «актеров», ведущих и участников
«телепередач», журналистов и пр. Перед аудиторией ставятся
следующие конкретные задачи:
– «журналистские» (ведение «телепередач», «инте
рвью»,
«репортажей с места события» и т.д.);
– «режиссерские» (общее руководство процессом «съемки», выбор
«актеров» («телеведущих») и т.д.;
– «звукооператорские» (использование шумов, музыкального
сопровождения и т.д.);
– «декоративно-художественные» (изготовление и использование
декораций, костюмов и т.д.);
– «актерские» (исполнение ролей в учебном «видеофильме»,
«телепередаче») и т.д. [Фе
доров, 2001, с. 54].
Выполняя те ли иные задачи, педагогисоздатели медиатекста
не ставят перед собой цели представить законченные произведений
медиакультуры, претендующие на профессиональный уровень. Их
главная задача состоит в знакомстве с процессом постижения
аудиовизуального языка, развитии творческого потенциала каждого
участника.
Изобразительно-имитационные задания включают в себя
создание афиш, фотоколлажей, рисунков на темы произведений
медиакультуры, ри
сованных «комиксов» по мотивам тех или иных
медиатекстов и т.д.). Задания этого типа направлены на развитие
«воображения, фантазии, ассоциативного мышления, восприятия
аудитории» [Федоров, 2001, с. 55].