ВУЗ:
Составители:
124
Анализ
показал
,
что
основная
причина
связана
со
следующим
:
имеющий
-
ся
высокий
потенциал
ППС
университета
по
созданию
НИТ
и
внедрению
в
учебный
процесс
используется
не
в
полную
меру
.
В
организационном
плане
система
обучения
студентов
на
машинострои
-
тельном
факультете
построена
следующим
образом
:
1)
Формируются
пары элементов взаимодействия
:
первую
пару
обу
-
словливают
элементы
системы
нулевого
уровня
: «
студент – компьютер»
(
субъект
–
объект
).
Вторая
пара
– «
преподаватель кафедры
–
сотрудник ИЦ»
(
субъект
–
субъект
) –
образует
элементы
системы
первого
уровня
.2)
Элементы
пары
нулевого
уровня
,
взаимодействуя
между
собой
,
образуют
диалоговую
че
-
ловеко
-
машинную
систему
и
создают
элемент
структуры
второго
уровня
.
3)
Элементы
пары
первого
уровня
формируют
для
студента
поле знания
на
его
конкретном
рабочем
месте
,
образуя
тем
самым
новый
элемент
структуры
третьего
уровня
.
4)
Определяются
отношения
между
элементами
второго
и
третьего
уров
-
ней
,
которые
являются
в
качественном
отношении
более
высокими
,
чем
эле
-
менты
нулевого
и
первого
уровней
.
Элементы
второго
и
третьего
уровней
образуют
качественно
новую
структуру
отношений
.
Они
определяются
«
активными
элементами
».
Следова
-
тельно
,
мы
свели
процесс
обучения
к
парным
взаимодействиям
,
что
позволяет
формализовать
и
описать
эту
задачу
с
помощью
симметричной
матрицы
,
т
.
к
.
цели
участников
процесса
обучения
совпадают
,
то
они
быстро
приходят
к
кон
-
сенсусу
,
поэтому
данный
подход
способствует
повышению
качества
обучения
за
счет
углубления
и
расширения
поля
знания
студента
.
Данная
организация
системы
обучения
была
введена
на
ИЦ
МФ
заве
-
дующим
кафедрой
«
Технология
машиностроения
»,
д
-
ром
техн
.
наук
,
профессо
-
ром
,
заслуженным
деятелем
науки
Худобиным Леонидом Викторовичем
.
Модель
обучения
по
существу
аналогична
заводскому
миниКБ
по
подго
-
товке
и
выпуску
конструкторско
-
технологической
документации
(
КТД
).
Здесь
,
по
сравнению
с
заводским
КБ
,
в
роли разработчика
выступает
студент
;
руководителя
в
предметной
области
–
преподаватель
,
а
консуль-
танта
по
выпуску
КТД
в
электронном
виде
–
сотрудник
информационного
центра
.
Процесс
обучения
с
применением
НИТ
сводится
к
машинному
проекти
-
рованию
,
используя
при
этом
графические
ППП
,
которые
позволяют
получить
конструкторскую
документацию
высокого
качества
,
отвечающую
требованиям
стандартов
ЕСКД
.
Например
,
такие
очень
важные
системные
объекты
обучения
,
как
[
ППС
↔
студенты
↔
ПК
] –
вырождаются
,
т
.
к
.
ППС
со
студентами
работают
слабо
.
Поэтому
обучающая
ячейка
превращается
в
структуру
[
студент
↔
ПК
],
при
этом
подготовка
студента
ухудшается
–
выпускники
не
получают
исчерпы
-
вающих
знаний
,
главная
задача
решается
неэффективно
.
Выходом
из
положе
-
ния
является
разработка
плана
переподготовки
ППС
в
масштабе
всего
универ
-
ситета
и
их
материальной
заинтересованности
.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- …
- следующая ›
- последняя »
