ВУЗ:
Составители:
126
Рассмотрим
,
что
собой
представляют
вышеприведенные
системообра
-
зующие
структуры
,
и
какую
роль
они
выполняют
в
решении
основной
задачи
обучения
.
Предварительно
необходимо
отметить
,
что
по
отдельности
каждый
эле
-
мент
данной
структуры
является
достаточно
подвижным
,
а
в
совокупности
они
образуют
устойчивый
объект
,
который
представляет
собой
часть
целого
.
Так
структура
первого
уровня
[
ППС
↔
студент
↔
АОС
]
является
основной
ячей
-
кой
системы
обучения
,
она
остается
без
изменения
в
количественном
отноше
-
нии
,
но
со
временем
меняется
качественно
.
Как
часть
,
она
по
структуре
детер
-
минирована
,
но
элементы
внутри
этой
части
изменчивы
,
что
аналогично
живо
-
му
организму
,
который
в
количественном
отношении
остается
неизменным
,
например
,
по
числу
органов
,
но
сам
изменяется
в
росте
,
весе
,
приобретая
со
временем
опыт
и
знания
.
Поясним
,
что
здесь
означает
часть
и
целое
.
Система
нижнего
уровня
,
т
.
е
.
СНУ
,
является
частью
относительно
факультета
,
который
в
нашем
случае
бе
-
рется
за
целое
.
Система
верхнего
уровня
рассматривается
нами
как
целое
относительно
системообразующих
структур
первого
и
второго
уровней
.
Этот
объект
служит
условием
существования
и
функционирования
структур
первого
и
второго
уровней
.
Основная
роль
устойчивых
системообразующих
объектов
(
УСО
)
заклю
-
чается
в
следующем
:
во
первых
,
все
выделенные
нами
объекта
в
совокупности
являются
основой
системы
обучения
;
во
вторых
,
они
взаимосвязаны
между
со
-
бой
;
в
третьих
,
позволяют
нам
легко
локализовать
сбой
в
общей
системе
обуче
-
ния
,
т
.
к
.
они
выделены
в
особую
структуру
и
рассматриваются
как
целое
.
Из
сказанного
следует
,
что
,
если
эти
системообразующие
объекты
не
бу
-
дут
взаимосвязаны
между
собой
,
то
мы
никогда
не
можем
создать
эффектив
-
ную
систему
обучения
(
ЭСО
).
Например
,
если
объекты
третьего
уровня
ЭСО
не
будут
связаны
между
собой
(
учебная
часть
,
экономический
отдел
,
отдел
кадров
и
другие
),
то
в
общей
цепи
обучения
возникает
разрыв
,
система
будет
давать
сбои
.
Такую
же
картину
будем
наблюдать
при
нарушении
связи
между
объек
-
тами
структуры
нижнего
и
промежуточного
уровней
(
СПУ
).
Чтобы
не
возника
-
ли
эти
разногласия
,
требуется
лицо
,
контролирующее
систему
обучения
на
всех
иерархических
уровнях
ее
функционирования
.
Но
всю
систему
контролировать
трудно
из
-
за
ее
большой
размерности
и
сложности
,
поэтому
системообразую
-
щие
объекты
должны
служить
особыми
участками
,
где
и
следует
в
первую
оче
-
редь
искать
сбои
в
системе
обучения
.
Локализация
сбоев
в
системе
обучения
определяется
с
точностью
до
кафедры
.
Для
оперативности
поиска
и
устранения
,
возникающих
в
системе
сбоев
,
ошибок
и
недоразумений
предлагается в программу автоматизированного
составления расписания занятий ввести процедуру контроля
бесперебой
-
ного
функционирования
системообразующих
объектов
.
При
этом
можно
ис
-
пользовать
хорошо
известную
специалистам
систему
управления
базами
дан
-
ных
СУБД
,
например
, SQL-
таблицы
,
позволяющие
оперативно
осуществлять
поиск
информации
и
быстро
определять
нужного
адресата
[4].
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- …
- следующая ›
- последняя »
