Эффективность функционирования информационного центра технического вуза. Чижиков А.С. - 146 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

145
ределяют качество поставляемой продукции. Таким образом, выходные показа-
тели производителя характеризуют входные данные, т. е. абитуриенты.
Следовательно, обеспечение контроля входных параметров системы
управления является первым и необходимым условием выпуска качест-
венной продукции
.
Поэтому информация об абитуриентах является не вспомогательной, не
побочной, а важнейшей задачей системы входного контроля, т. е. качества их
подготовки.
Понимая важность и значимость отношений с поставщиком, формирова-
ние портфеля заказа на абитуриентов необходимо вести на основе долгосроч-
ных договоров со школами. Это, в свою очередь, позволяет руководству школ и
учителям глубже и конкретней вникать в проблемы вуза и постоянно учитывать
их в процессе обучения школьников.
Теперь для школ задача стоит не толь-
ко в том, чтобы выпустить учеников с хорошими оценками, а подготовить
их к поступлению в конкретный вуз
.
С этой целью необходимо для более тесной интеграции организовать и пе-
риодически проводить совместные семинары. На этих семинарах должны более
конкретно формулироваться требования сторон друг к другу, которые всегда
можно изложить в контрактах, документах, а также учитывать текущие изме-
нения, происходящие в университетах и школах. Преподаватели университета
через учителей школ могут активней влиять не только на школьников 9
−
10
классов, но и более младших классов обучения. Например, в Великобритании
данными вопросами начинают заниматься с 4
−
5 классов. На эти семинары же-
лательно привлекать не только школьников, но и родителей, ведь они более,
чем кто
−
либо, знают наклонности своих детей. Поэтому родители правильно
могут ориентировать дальнейшее направление их обучения, в какой вуз следует
поступить, и какие требования к ним будут предъявлять.
Итак, проблема совершенствования сводится к заключению долгосрочных
партнерских отношений с поставщиками и потребителями, которые вместе с
ППС и руководством вуза образуют единое целое – систему. А это значит,
нельзя упускать из вида ни одну из сторон. Это может привести к разрушению
всей системы обучения и ее эффективной работы.
Таким образом из анализа следует, что для перехода на кибернетические
методы управления требуется достаточно формализованная и точная модель
обучения. С учетом сказанного можно привести более подробную функцио-
нальную схему управления и представить ее в виде рис. 4.3.
Данный рисунок отражает управление процессом обучения, на схеме ука-
заны общий информационный интерфейс связи, а также основные подразделе-
ния, обеспечивающие непрерывный процесс по подготовке высококвалифици-
рованных специалистов.
Структурная схема рис. 4.3 представляет собой
общую информационную
цепь управления процессом обучения
, в которую в обязательном порядке
входят вычислительные структуры, АСУ ВУЗ и другие структуры управления
университета.

Страницы