Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 27 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

27
· К вопросу о формировании социально-психологической
компетентности
Петрова С.М.
(г. Псков)
Педагогическая деятельность насыщена разного рода напря-
женными ситуациями. Причины напряженности педагогической
деятельности обусловлены объективными и субъективными фак-
торами. Под объективными факторами понимают внешние усло-
вия ситуации, ее сложность, напряженные условия деятельности
(загруженность рабочего дня, столкновение с новыми, трудными
ситуациями, повышенные интеллектуальные нагрузки и т.д.). К
субъективным
факторам относятся особенности личности, которые
провоцируют чрезмерную чувствительность человека к определен-
ным профессиональным трудностям, т. е. личностные (мотиваци-
онные, эмоциональные, социальные и др.) характеристики.
Влияние напряженной ситуации на деятельность человека
зависит не только от характера задачи, внешней обстановки, но
и от индивидуальных особенностей человека, мотивов его пове-
дения, опыта, знаний, навыков, основных
свойств нервной сис-
темы. К напряженным ситуациям педагогической деятельности
относят: ситуации взаимодействия учителя с учащимися; ситуа-
ции, возникающие во взаимоотношениях с коллегами и админи-
страцией образовательного учреждения; ситуации взаимодей-
ствия учителя с родителями учащихся.
Неблагоприятные воздействия напряженных факторов вы-
зывают у педагога стресс двойного рода: информационный стресс
(связан с информационными перегрузками
, необходимостью
быстрого принятия решения при высокой степени от-
ветственности за последствия) и эмоциональный стресс (харак-
теризуется возникновением эмоциональных сдвигов, измене-
ниями в характере деятельности, нарушениями поведения).
Профессия педагога предъявляет серьезные требования к эмо-
циональной стороне личности. Это «работа сердца и нервов», где
требуется буквально ежедневное и ежечасное расходование огром-
· К вопросу о формировании социально-психологической
компетентности

                                                Петрова С.М.
                                                   (г. Псков)

     Педагогическая деятельность насыщена разного рода напря-
женными ситуациями. Причины напряженности педагогической
деятельности обусловлены объективными и субъективными фак-
торами. Под объективными факторами понимают внешние усло-
вия ситуации, ее сложность, напряженные условия деятельности
(загруженность рабочего дня, столкновение с новыми, трудными
ситуациями, повышенные интеллектуальные нагрузки и т.д.). К
субъективным факторам относятся особенности личности, которые
провоцируют чрезмерную чувствительность человека к определен-
ным профессиональным трудностям, т. е. личностные (мотиваци-
онные, эмоциональные, социальные и др.) характеристики.
     Влияние напряженной ситуации на деятельность человека
зависит не только от характера задачи, внешней обстановки, но
и от индивидуальных особенностей человека, мотивов его пове-
дения, опыта, знаний, навыков, основных свойств нервной сис-
темы. К напряженным ситуациям педагогической деятельности
относят: ситуации взаимодействия учителя с учащимися; ситуа-
ции, возникающие во взаимоотношениях с коллегами и админи-
страцией образовательного учреждения; ситуации взаимодей-
ствия учителя с родителями учащихся.
     Неблагоприятные воздействия напряженных факторов вы-
зывают у педагога стресс двойного рода: информационный стресс
(связан с информационными перегрузками, необходимостью
быстрого принятия решения при высокой степени от-
ветственности за последствия) и эмоциональный стресс (харак-
теризуется возникновением эмоциональных сдвигов, измене-
ниями в характере деятельности, нарушениями поведения).
     Профессия педагога предъявляет серьезные требования к эмо-
циональной стороне личности. Это «работа сердца и нервов», где
требуется буквально ежедневное и ежечасное расходование огром-
                              27

Страницы