Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 69 стр.

      •восстановление биографии девочки-подростка;
      •составление геносоциограммы её семьи, выявление семей-
ного сценария, синдромов годовщины, деструктивных тенденций;
      •собеседование с психологом или воспитателем для уточне-
ния формальных данных и активизации позиции девочки для сбо-
ра информации о себе самой, обучение девочки бережному отно-
шению к событиям своей жизни, запечатлённым в документах (фо-
тографии, справки, публикации в газете, рисунки, сочинения и
т.п.);
      •определение уровня притязаний девочек и особенностей их
самооценки с помощью модифицированного метода Дембо-Ру-
бинштейна, включающего четыре набора из 6 шкал (здоровье,
красота, счастье, характер, удача, ум) для оценки себя, своей ма-
тери, отца и других значимых людей;
      •проективные рисуночные тесты («Моя семья», «Человек из
10 геометрических фигур», «Дом, дерево, человек» и др.);
      •диагностика личностных особенностей и особенностей
        эмоционально-волевой сферы личности девочки;
      •групповое взаимодействие;
      •индивидуальное психологическое консультирование.
      Содержание и формы психологического вмешательства оп-
ределяются общей целью психосоциальной работы и носят: а)
индивидуальный характер (до набора группы) и б) групповой (пос-
ле начала групповых встреч), а при необходимости – групповая
форма работы сочетается с индивидуальными беседами.
      Содержание индивидуальной и групповой психосоциальной
работы с девочками ориентировано на:
      • изменение иррациональных установок в содержании мате-
ринской сферы девочек-подростков;
      • освоение девочками недостающих форм опыта развития
стиля материнства;
      • изменение эмоциональной окраски имеющихся у девочек
субъективных переживаний по поводу взаимоотношений с мате-
рями;
      •осознание своего отношения к собственному телу и полу;
      • тренинги взаимодействия со своим Внутренним Ребенком,
                               69