Современные подходы к профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями. Цветкова Н.А. - 67 стр.

     Как показывает практика, в опыте девочек из приюта чаще все-
го запечатлён образ «катастрофического материнства», т.е. опыт
общения с сознательно и бессознательно отвергающей их матерью.
     Реже встречаются случаи «амбивалентного материнства»,
когда мать сочетала сознательное принятие дочери с бессозна-
тельным её отвержением, и «холодного» - при сознательном от-
вержении дочери бессознательное её принятие.
     Тип «идеального материнства» (сознательное и бессознатель-
ное принятие матерью своей дочери) встречается в случаях, ког-
да благополучная супружеская пара гибнет, а девочка остаётся
сиротой. Развитие её материнской сферы может тормозиться из-
за невыраженного гнева против Бога, отнявшего у неё семью.
     В любом из перечисленных случаев возможна помощь, ко-
торая может быть оказана девочкам специалистами того детско-
го социального учреждения, где они воспитываются.
     Возможно выстроить технологию индивидуальной и груп-
повой психосоциальной работы со случаями нарушения материн-
ской сферы, опираясь на имеющийся в практике психосоциаль-
ной деятельности метод работы со случаем, авторство которого
принадлежит Мэри Ричмонд. Он включает в себя сочетание ме-
тодов медицинского подхода, психоанализа З.Фрейда, бихевио-
ристической школы психологии и реализуется в процессе после-
довательно осуществляемых процедур:
     1) получение информации о клиенте в процессе первичного
собеседования с ним;
     2) исследование ситуации социального развития и психоло-
гического состояния клиента;
     3) оценка перспектив развития социальной ситуации вокруг
клиента и состояния клиента в ней (прогноз);
     4) помощь клиенту в изменении его ситуации подходящим
ему образом.
     В психосоциальной работе с девочками-подростками целесо-
образно использовать такой вариант ведения случая, который опи-
рается на биографический подход. Для этого необходимо обу-
чить специалистов детских социальных учреждений выстраивать
свою воспитательную деятельность с девочками на основе восста-
                               67