Коррекционная педагогика. Цыренов В.Ц. - 68 стр.

26. Коррекционное обучение как основа развития аномального ребенка.
27. Акцентуированные личности.
28. Синдром гиперактивности и дефицита внимания.
29. Особенности обучения и воспитания умственно отсталых детей.
30. Зарубежная практика воспитания, обучения и развития детей с выражен-
ными интеллектуальными нарушениями.
31. Проблема интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в
систему общего образования.

Темы творческих работ по курсу

1. История развития коррекционной педагогики в Западной Европе.
2. Становление российской коррекционной педагогики.
3. Политика государства в области социальной защиты детей с отклонения-
ми в развитии.
4. Девиантное поведение подростков (общая характеристика, причины и
система коррекционной работы).
5. Роль семьи в воспитании ребенка с проблемами развития.
6. Реабилитационные центры для детей «группы риска».
7. Я.А. Коменский о взаимосвязи интеллектуального развития ребенка и его
поведения.
8. Творческое наследие Л.С. Выготского и его роль в становлении коррекци-
онной педагогики.
9. Вклад М. Монтессори в становление и развитие лечебной педагогики.
10. Р. Штейнер и его антропологическое учение.
11. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями обучения.
12. Особенности обучения детей с особыми физическими потребностями в
общеобразовательной школе.
13. Мода как форма девиантного поведения.
14. Кризис духовности как фактор отклоняющегося поведения.
15. Методы и формы социально-педагогической коррекции девиантного по-
ведения.
16. Творчество как вид социально-позитивного отклоняющегося поведения.
17. Социально-психологические причины подросткового вандализма.
18. Черный юмор подростков как форма девиантного поведения.
19. Подростковый суицид: причины, формы профилактики.
20. Характеристика зависимого поведения.
21. Мотивация девиантного поведения.
22. Девиантное поведение на религиозной основе.
23. Игра как метод коррекции девиантного поведения подростков.
24. Обучение детей с ЗПР.
25. Обучение детей с церебральным параличом.
26. Коррекционное обучение как основа развития аномального ребенка.
27. Акцентуированные личности.
28. Синдром гиперактивности и дефицита внимания.
                                   68