ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13
• За 1–2 минуты до истечения срока работы сообщите груп-
пам, сколько у них осталось времени.
5. Рекомендации к проведению группового упражнения
«Полет на Луну»
Цели игры:
1. Сравнить результаты решений, принимаемых индивиду-
ально и группой.
2. Определить уровень развития группы, перед которой ста-
вится задача.
3. Выработать навыки группового взаимодействия при при-
нятии решений.
Ход игры:
1. Участники группы внимательно читают инструкцию к
групповому упражнению.
2. Каждый участник индивидуально ранжирует список и за-
полняет 2 столбец в таблице. На выполнение упражнения дается 10
минут.
3. Участники группы коллективно обсуждают ранжирование
и приходят в принятии решений к консенсусу.
А) Участникам не разрешается менять что-либо в листах ин-
дивидуальной работы в результате группового решения;
Б) Каждый член группы должен записать результат группо-
вого решения в свой лист в 3 столбец. Помните, что консенсус –
это принятие решений при согласии всех членов группы. На вы-
полнение этого задания дается 15 минут.
4. Огласите решение каждой группы.
5. Под диктовку преподавателя каждый участник группового
упражнения заполняет 4 столбец таблицы – контрольный балл, т.е.
правильное решение данной ситуации.
6. Каждый участник игры должен сравнить индивидуальные
баллы с контрольными, подсчитать и просуммировать разницу в
баллах по каждой строке таблицы и занести в 5 столбец, таким об-
разом, определив индивидуальную разницу с правильным ответом.
7. Необходимо просуммировать разницы в баллах всех чле-
нов группы и вычислить средний индивидуальный балл группы,
разделив полученную сумму на количество участников группы и
занести 6 столбец (единый результат для группы).
8. Подсчитать и просуммировать разницу в баллах между
групповыми ответами и правильными (контрольным баллом) и за-
нести в 7 столбик.
9. Сравнить индивидуальный и групповой счет и объяснить,
почему некоторые из правильных индивидуальных ответов не бы-
ли учтены в групповых ответах.
10. Выявить трех победителей в результате индивидуально-
го решения.
11. Выявить победителей в результате группового решения.
12. На основе анализа и выступления наблюдателей опреде-
лить фазы развития группы, распределение ролей и статутов в
группе, определить уровень ее развития.
Инструкция
Вы – член экипажа космического корабля, который, соглас-
но первоначальному плану, должен был встретиться с ранее по-
сланным кораблем на светлой стороне Луны. Однако в результате
затруднений вашему кораблю пришлось прилуниться в 400 км от
места назначения. Во время посадки многое оборудование на бор-
ту пострадало и вам предстоит поход на 400 км до другого кораб-
ля, от этого зависит ваша жизнь. Ниже приведены 15 предметов,
которые не были повреждены при посадке. Ваша задача состоит в
том, чтобы проранжировать их в порядке важности для того, что-
бы ваш экипаж смог добраться до места встречи. (1 –
приписывается наиболее значимому предмету, 2 – второму по сте-
пени важности и т.д. до 15 для наименее важного
предмета).
• За 1–2 минуты до истечения срока работы сообщите груп- 7. Необходимо просуммировать разницы в баллах всех чле-
пам, сколько у них осталось времени. нов группы и вычислить средний индивидуальный балл группы,
разделив полученную сумму на количество участников группы и
занести 6 столбец (единый результат для группы).
5. Рекомендации к проведению группового упражнения 8. Подсчитать и просуммировать разницу в баллах между
«Полет на Луну» групповыми ответами и правильными (контрольным баллом) и за-
нести в 7 столбик.
Цели игры: 9. Сравнить индивидуальный и групповой счет и объяснить,
1. Сравнить результаты решений, принимаемых индивиду- почему некоторые из правильных индивидуальных ответов не бы-
ально и группой. ли учтены в групповых ответах.
2. Определить уровень развития группы, перед которой ста- 10. Выявить трех победителей в результате индивидуально-
вится задача. го решения.
3. Выработать навыки группового взаимодействия при при- 11. Выявить победителей в результате группового решения.
нятии решений. 12. На основе анализа и выступления наблюдателей опреде-
лить фазы развития группы, распределение ролей и статутов в
Ход игры: группе, определить уровень ее развития.
1. Участники группы внимательно читают инструкцию к
групповому упражнению.
2. Каждый участник индивидуально ранжирует список и за-
полняет 2 столбец в таблице. На выполнение упражнения дается 10 Инструкция
минут. Вы – член экипажа космического корабля, который, соглас-
3. Участники группы коллективно обсуждают ранжирование но первоначальному плану, должен был встретиться с ранее по-
и приходят в принятии решений к консенсусу. сланным кораблем на светлой стороне Луны. Однако в результате
А) Участникам не разрешается менять что-либо в листах ин- затруднений вашему кораблю пришлось прилуниться в 400 км от
дивидуальной работы в результате группового решения; места назначения. Во время посадки многое оборудование на бор-
Б) Каждый член группы должен записать результат группо- ту пострадало и вам предстоит поход на 400 км до другого кораб-
вого решения в свой лист в 3 столбец. Помните, что консенсус – ля, от этого зависит ваша жизнь. Ниже приведены 15 предметов,
это принятие решений при согласии всех членов группы. На вы- которые не были повреждены при посадке. Ваша задача состоит в
полнение этого задания дается 15 минут. том, чтобы проранжировать их в порядке важности для того, что-
4. Огласите решение каждой группы. бы ваш экипаж смог добраться до места встречи. (1 –
5. Под диктовку преподавателя каждый участник группового приписывается наиболее значимому предмету, 2 – второму по сте-
упражнения заполняет 4 столбец таблицы – контрольный балл, т.е. пени важности и т.д. до 15 для наименее важного предмета).
правильное решение данной ситуации.
6. Каждый участник игры должен сравнить индивидуальные
баллы с контрольными, подсчитать и просуммировать разницу в
баллах по каждой строке таблицы и занести в 5 столбец, таким об-
разом, определив индивидуальную разницу с правильным ответом.
13
