Основы научно-исследовательской работы. Дацун В.М. - 7 стр.

                2. Использование методов научного познания
     Методы научного познания бывают общие и специальные. В методологи-
ческую основу научной деятельности кладутся критерии объективности, соот-
ветствия истине, исторической правде, моральные критерии. Методологиче-
скими источниками исследования могут являться труды ведущих
отечественных и зарубежных ученых.
     Большинство специальных проблем конкретных наук и даже отдельные
этапы их исследования требуют применения специальных методов решения.
Специальные методы решения имеют весьма специфический характер и опре-
деляются характером исследуемого объекта.
     Общие методы научного познания используются на всем протяжении ис-
следовательского процесса. Их делят на три группы:
     – методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измере-
ние, эксперимент);
     – методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом
уровне исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция,
моделирование и др.);
     – методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного
к конкретному и др.).
     Наблюдение представляет собой активный познавательный процесс, опи-
рающийся на работу органов чувств человека и его предметную материальную
деятельность. Это наиболее элементарный метод, выступающий, как правило,
в качестве одного из элементов в составе других эмпирических методов. На-
блюдение должно удовлетворять ряду требований, важнейшими из которых
являются:
     – планомерность;
     – целенаправленность;
     – активность;
     – систематичность.
     Сравнение – один из наиболее распространенных методов познания. Оно
позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действитель-
ности.
     Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетво-
рять двум основным требованиям:
     – сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может су-
ществовать определенная объективная общность;
     – для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наибо-
лее важным, существенным (в плане конкретной познавательной задачи) при-
знакам.
     С помощью сравнения информация об объекте может быть получена дву-
мя различными путями:
     – в качестве непосредственного результата сравнения;
     – в качестве умозаключения по аналогии.

                                    7