ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13
Вся схема по завершению обобщений будет выглядеть на доске сле-
дующим образом (см. стр. 14).
На обобщающем уроке по теме «Весенние явления в природе» ло-
гическая схема причинно-следственных связей может также предусмат-
ривать закрепление определенных выводов (см. стр. 15).
Апробация вышеуказанных схем на уроках в школах, выступления
перед учителями на методических объединениях
, курсах повышения
квалификации учителей показали, что использование схем помогает
формировать у ребят природоведческие представления и понятия, уста-
навливать причинно-следственные связи. Это один из приемов, направ-
ляющих умственную деятельность, устраняющих перегрузки учащихся
и повышающих успеваемость. Мышление младших школьников стано-
вится активным, а знания осознанными и прочными. Такая система ра-
боты
вполне доступна учащимся начальных классов.
Одни животные
находятся в спячке
Другие активно
р
азыскивают корм
14
ЗИМА
Небо часто
покрыто
облаками
Однолетние травы
погибли, а семена их
остались
Нет видимого
мира насекомых
Короче световой день Солнце низко
Стало холодно
Идет снег
Снег покрыл
землю
Водоемы
скованы льдом
Почва замерзла
У многолетних трав
в почве сохраняются
подземные части,
надземные отмирают
Некоторые много-
летние растения под
снегом зеленые
Лиственные деревья
и кустарники
безлистны
Большинство хвой-
ных растений оста-
ются зелеными
На ветках всех
деревьев и кустарни-
ков остаются
живые почки
Улетели пере-
летные птицы,
остались
зим
у
ющие
Многие звери
изменили
окраску шерсти
Одни животные
находятся в
спячке
Другие активно
разыскивают
корм
На многих растениях
сохраняются плоды
и семена
Одни животные ЗИМА
находятся в спячке
Другие активно Солнце низко Короче световой день
разыскивают корм
Вся схема по завершению обобщений будет выглядеть на доске сле- Стало холодно
дующим образом (см. стр. 14).
На обобщающем уроке по теме «Весенние явления в природе» ло-
гическая схема причинно-следственных связей может также предусмат-
Небо часто Однолетние травы Нет видимого
ривать закрепление определенных выводов (см. стр. 15). покрыто погибли, а семена их мира насекомых
облаками остались
Апробация вышеуказанных схем на уроках в школах, выступления
Улетели пере-
перед учителями на методических объединениях, курсах повышения У многолетних трав
летные птицы,
Идет снег в почве сохраняются
квалификации учителей показали, что использование схем помогает подземные части, остались
Снег покрыл надземные отмирают зимующие
формировать у ребят природоведческие представления и понятия, уста- землю
Многие звери
навливать причинно-следственные связи. Это один из приемов, направ- Некоторые много- изменили
Водоемы летние растения под
окраску шерсти
ляющих умственную деятельность, устраняющих перегрузки учащихся скованы льдом снегом зеленые
и повышающих успеваемость. Мышление младших школьников стано- Лиственные деревья Одни животные
Почва замерзла и кустарники находятся в
вится активным, а знания осознанными и прочными. Такая система ра- безлистны спячке
боты вполне доступна учащимся начальных классов.
Большинство хвой-
ных растений оста- Другие активно
ются зелеными разыскивают
корм
На ветках всех
деревьев и кустарни-
ков остаются
живые почки
На многих растениях
сохраняются плоды
и семена
13 14
