Философский лабиринт - 170 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ЮФУ | Ростов-на-Дону

Составители: 

Рубрика: 

170
Относительно всей опытной науки будущего можно сказать то
самое, что однажды так удачно сказал Геринг о физиологии: она
будет подобна туннелю, который строится одновременно с двух
сторон (с физической и психической).
Когда нам приходится исследовать многообразие элементов,
находящихся в разнообразной взаимной друг от друга зависимости,
то для определения этой зависимости в нашем распоряжении имеется
только один метод – метод изменения. Нам ничего более не остается,
как наблюдать изменение каждого элемента, связанное с изменением
каждого из остальных элементов данного многообразия, причем не
составляет большой разницы, наступает ли это последнее изменение
«само от себя» или под влиянием нашей «воли». Зависимость
устанавливается при помощи «наблюдения» и «опыта».
Исследование природы сходно с распутыванием весьма
запутанного клубка ниток, причем счастливая случайность играет
почти столь же важную роль, как ловкость и тщательное наблюдение.
Познание двойной зависимости каждого элемента – от
элементов, внутри U и вне U находящихся – заставляет нас сначала
заняться изучением взаимных отношений между элементами,
находящимися вне U, а элементы, находящиеся внутри U, сохранять
как постоянные, т.е. наблюдающего субъекта оставлять при
возможно одинаковых условиях.
Бабочка, перелетающая с цветка на цветок, распустив блестящие
крылья, пчелка, приносящая тщательно собранный мед в родной
улей, яркий жучок, ловко ускользающей от ловящей его руки, –
представляют нам хорошо знакомую картину обдуманных действий».
Мах Э. Познание и заблуждение. Очерки по психологии
исследования / Э. Мах. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.
Гл.1. С.36 – 59.
«Научное поле как система объективных отношений между
достигнутыми позициями является местом конкурентной борьбы,
специфической ставкой в которой является монополия на научный
авторитет, определяемый как техническая способность и –
одновременно – как социальная власть, или, если угодно, монополия на
научную компетенцию, понимаемую как социально закрепленная за
определенным индивидом способность легитимно говорить и
действовать от имени науки. … не следует сводить объективные
отношения, конституируемые полем, к совокупности интеракций в

Страницы