ВУЗ:
Составители:
46
предложения студентов, или предлагают темы, входящие в общую проблему науч-
ной работы лаборатории, кафедры. Последний вариант отличается большей воз-
можностью базового, организационного и материального (приборы, оборудование)
обеспечения. Материалы исследований вводятся преподавателями в лекции, семи-
нары, практикумы, включаются в программы спецкурсов, экспериментов и др.
Подго товка к исследовательской работе интенсифицируется на тре тьем кур
-
се, когда студенты выбирают специализацию, тему дипломной работы и начи-
нают сбор материала к исследованию. Совместно с руководителем составляют-
ся общая программа деятельности, план-проспект дипломной работы, ведется
подбор литер а туры. Программа рассчитана на тр и года. Сначала студент изуча-
ет литературу и делает ис торико-теоретический обзор, выделяя те нденции раз-
вития изучаемого
объекта, описывает состояние изученности избранной про-
блемы. Далее конкретизируется план опытно-экспериментальной работы, соз-
дается теоретическая модель исследуемого процесса, определяются критерии и
показатели его эффективности на основе сравнения первоначального и после-
дующих срезов и комплексного анализа достигнутых результа тов. В ходе всех ви-
дов учебной практики ознакомительной, производственной и преддипломной –
происходит сбор
исследовательского материала путем разных видов наблюде-
ния за объектом, опросов, обобщений.
Составляется программа опытно-экспериментальной работы, включающей
конс та тиру ющий, формирующий и корректирующий этапы, по каждому из ко-
тор ых определяются его цель, задачи, содержание, методы, база.
На первом этапе ведется включенное наблюдение за экспериментальной и
контрольной группами; проводятся начальные срезы уровня развития,
напри-
мер, тех качеств, которые необходимо сформировать; разрабатываются методи-
ки исследования.
На следующем этапе идет поиск путей совершенствования изучаемого про-
цесса: его содержания, форм и методов организации, познавательной деятель-
ности учащихся. Студент знакомится с программно-методическими материала-
ми; учебниками и учебными пособиями по предмету. Совместно с учителем-
экспериментатором проводится апробация рабочих
материалов – программ
сквозных курсов по предметам, пособий, хрестоматий, конспектов уроков, ма-
тер иалов для учащихся, дневников наблюдений и др. В условиях активной
практики (8 недель) студент-исследователь может не тол ько посетить занятия
товарищей, но и опробовать свои идеи, применяя комплексные методики и тех-
нологии, отрабатывая коллективные и индивидуальные формы работы.
Корректирующий этап
эксперимента позволяет проверить по выделенным
критериям и показателям результа ты сделанного, внести уточнения в предла-
гаемые рекомендации, сделать общие выводы.
В этом помогает большая научно-творческая работа со студентами.
Пр ивлекая с тудентов к участию в различных конкурсах, развивая творческий
студентов, направляя и помогая студентам в научно-творческой работе, педаго-
ги кафедры воспитывают
у студентов принципиально новый подход к воспри-
ятию мира и творческому процессу.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- …
- следующая ›
- последняя »
