Оценочные и диагностические средства итоговой государственной аттестации выпускников УлГТУ по специальности 080301 "Коммерция (торговое дело)". Деева Е.М. - 46 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

45
Классификация методов достаточно условна. Выбор методов зависит от це-
ли и задач обучения, от содержания учебного материала, специфики обучае-
мости учащихся. Природа педагогических явлений требует прежде всего сис-
тема тических наблюдений за учащимися, постановки новых задач и решения
проблемных ситуаций, т. е. методов, ведущих к цели, входящих в систему
данных действий преподавателя
и студента.
7.8.
РАБО ТА С ОПОРНЫМИ СХЕМАМИ
Понимание схемы как внутренней интеллектуальной психологической
структуры, управляющей организацией мышления и поведения человека, по-
зволяет увидеть изложение темы логико-графическим языком с помощью зна-
чимых опор. Опорная схема подкрепляет словесную форму изложения мате-
риала наглядно-образным его видением.
Опорные схемы помогают студенту подготовиться к зачету (часто являются
тре тьим вопросом на
экзамене). Зачетная письменная работа студента выгля-
дит более выигрышно, если часть материала систематизирована в ней с помо-
щью опорных схем.
По классификации опорные схемы могут быть обобщающими, конкретизи-
рующими, разъясняющими проблему или тему.
Студент, изучив обобщающую схему, не только выбирает наиболее приемле-
мую, но и учится обосновывать свой выбор с помощью
определенных смысловых
опор. Для обобщающих опорных схем, вбирающих в себя обширный материал,
сразу же после схем дается ряд заданий для лабораторно-практической работы.
Среди обобщающих групп схем много внимания уделяется схемам по теории
и практике дидактики, которые особенно необходимы студенту-заочнику, не
работающему в школе (см. схемы по дидактике).
Алгоритм
самостоятельной работы с опорными схемами может быть следующим:
• обратить внимание на название схемы;
• выявить ключевые понятия;
• выявить по схеме критерии и показатели, по которым группируется
• материал;
• системно рабо тать с каждым критерием и показателем;
• особое внимание обратить на графу «Результа тивнос ть» – это важный
психолого-педагогический результат.
Итоговым
результатом использования опорных схем является умение само-
стоятельно составлять опорную схему любого изучаемого материала.
7.9.
ПОДГОТОВКА К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБО ТЕ (ДИПЛОМ)
Исследовательская работа предполагает выбор проблемы, ее теоретическое
изучение, опытно-экспериментальную деятельность, обоснование научно-
методических выводов и рекомендаций.
В универс итете ее организуют кафедры по специальным программам учебно-
научной исследовательской работы студентов. Преподаватели или принимают

Страницы