Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов. Деларю В.В. - 50 стр.

поведения ребенка, ведут к нарушению социально-психологической адаптации и,
как     правило,    сопровождаются      сомато-вегетативными      расстройствами.
Патохарактерологические реакции чаще всего развиваются из характерологических.
В отечественной психиатрии и психологии принято выделять:
а) детские реакции, они встречаются с 5-7-ми лет и могут переходит в
   подростковый период; к ним относят реакции отказа, активного и пассивного
   протеста (оппозиции), имитации, компенсации и гиперкомпенсации;
б) реакции, которые могут присоединяться к этим в подростковом возрасте -
   реакции эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения или "хобби-
   реакции" и реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением.
       Патохарактерологические реакции обратимы. Однако чаще всего они имеют
тенденцию становится стереотипом поведения в разных ситуациях, что становится
основой формирования патологических черт характера.
                               Психология юности
       Условно выделяют следующие типы протекания этого периода:
- примерно у четверти наблюдается постепенное бескризисное развитие;
- у трети наблюдается бурная, но безболезненная перестройка внутреннего мира и
  отношений с окружающими;
- примерно у пятой части - "мятежный рост" с тяжелыми внутренними и внешними
  конфликтами, психическими травмами;
- у оставшейся пятой части наблюдается сочетание этих проявлений.
       На особенности протекания юношеского возраста существенное значение
оказывают не только индивидуально-типологические различия, но и социально -
культуральные и исторические факторы.
       Если юность это переходный период (от детства к взрослости), то переходный
период обычно отличается повышенной эмоциональностью, легкой возбудимостью,
частыми колебаниями настроения. Однако юношеская эмоциональность и
возбудимость кажутся повышенными по сравнению со взрослыми, а в сравнении с
подростками они более спокойны. У большинства людей переход из подросткового
возраста в юношеский сопровождается улучшением коммуникативности и
уравновешенности, т.е. формируются эффективные механизмы внутреннего
торможения и самоконтроля, а также способность избирательно реагировать на
внешние воздействия.
       Центральный психический процесс юности - развитие самосознания. Главное
психологическое приобретение ранней юности - открытие своего внутреннего мира,
осознание собственных психических состояний, а вместе с тем и своей
уникальности, непохожести на других с характерным для ранней юности чувством
одиночества или страхом одиночества. Свойственное преувеличение собственной
уникальности (нередко типа "Труднее меня никого нет... Ни у кого нет столько
проблем, сколько у меня") с возрастом обычно проходит.
       Усложняются представления о времени. Для ребенка самым важным является
настоящее, "сейчас"; подросток, как правило, ограничивается непосредственным

                                       50