Специальная психология. Деларю В.В. - 5 стр.

ставления, произвольная регуляция деятельности).
      Диагностика отклонений развития основывается на сравнительном анализе
общих и специфических закономерностей психического развития и носит комплекс-
ный характер. т.е. при её проведении учитываются данные детской психоневроло-
гии, медицинской генетики, педиатрии, психологии, дефектологии.
      Оценка интеллекта - это оценка, в первую очередь, мышления, а также и пред-
посылок интеллекта - объема знаний, памяти, умственной работоспособности, вни-
мательности. Основные синдромы нарушенного интеллекта - слабоумие и мало-
умие.
                       Олигофрения: основные понятия.
      Слабоумие (деменция) - вызванная патологическим процессом стойкая,
трудно восполнимая утрата интеллектуальных способностей, т.е. обратное разви-
тие, снижение, носящее приобретенный характер. Наблюдается снижение памяти,
ослабление познавательных способностей, оскуднение эмоциональной сферы и из-
менение поведения.
      Малоумие (олигофрения) - врожденное состояние умственной недостаточ-
ности различной степени. Малоумие является результатом того, что мозг поража-
ется патологическим процессом внутриутробно, во время родов или после рожде-
ния ребенка на начальном этапе его развития, так и не успев сформироваться (ус-
ловно, в первые 3 года). Если слабоумие - снижение интеллекта от нормального
уровня, то при олигофрении интеллект так и не достигает уровня взрослого чело-
века.
      Синдром олигофрении является достаточно стабильным состоянием - выра-
женность олигофрении не нарастает и не уменьшается (имеется в виду состояние
собственно интеллекта, в то время как предпосылки интеллекта, эмоционально-
волевая сфера в определенной мере могут развиваться и/или коррегироваться).
      При олигофрении в наибольшей степени страдает абстрактное мышление
(наблюдается различной степени выраженности конкретизация мышления - за-
труднения разграничения главного и второстепенного), другие психические функ-
ции - память, эмоциональная, волевая сфера и соматическое развитие в меньшей
степени; как правило есть параллели между выраженностью снижения интеллекта
и нарушением других функций (при легких формах олигофрении подобных нару-
шений может и не быть).
     Выделяют следующие степени олигофрении: идиотию, имбецильность и де-
бильность.
     При идиотии отсутствует речь, не вырабатываются навыки, ребенок не в со-
стоянии себя элементарно обслужить (даже отсутствует инстинкт самосохранения),
эмоционально не выделяет близких людей их окружающих, обучение невозможно.
     При имбецильности речь косноязычна, словарный запас около 200 простей-
ших слов, фразы из 2-3-х слов, грамматически часто не связанных, обучение во
вспомогательной школе практически невозможно, под присмотром и при постоян-
                                        5