ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
19
бросают дальнейшие попытки и выбирают менее сложное дело. Нередко этому способ-
ствуют нетактичные или явно издевательские замечания окружающих , в первую оче-
редь, значимых людей (родителей, учителей и т.д.).
Согласно психоаналитической концепции З.Фрейда у детей:
на оральной стадии
(до 1-го года) могут возникать следующие защиты: интроек-
ция, проекция, отрицание, сонливость, идентификация, смещение, обращение против се-
бя;
на анальной стадии развития (1-2 года): изоляция, реактивное образование, отмена,
интеллектуализация, регрессия;
на фаллической стадии
(2-6 лет): идентификация, отрицание, соматизация;
в латентной стадии
(6-12 лет): появление подавления, регрессии, фиксации;
Современные представления о "нормальной", развитой системе психологической
защиты предполагает оценку следующих характеристик:
адекватность защиты
(человек может восстановиться после той или иной бессозна-
тельной защитной реакции и после этого обсуждать её);
гибкость защиты
(человек может использовать разные виды защитных реакций а
какой-то определённой, типичной для него ситуации угрозы, т.е. "репертуар" его защит-
ного поведения не задан слишком жестко);
зрелость защиты
(относительно более зрелыми считаются механизмы интеллектуа-
лизации, сублимации, подавления, рационализации, смещения без частого прибегания к
более примитивным формам проекции, отрицания, интроекции).
• В современной психологии всё большее признание получает тенденция разделять по-
нятия "защитные стратегии
" и "стратегии совладения".
Защитные стратегии предполагают бессознательное, нерациональное поведение
(забывания времени экзамена, потери конспектов или зачетки, возникновения психо-
логической зависимости от кого-то и др.); результатом работы защитного механизма
является то, что они бессознательно искажают, подменяют или фальсифицируют ре-
альность, с которой имеет дело субъект.
Стратегии совладания могут быть различны, но они всегда
осознаны, рациональны
и направлены на источник тревоги.
• Факторы возникновения, закрепления и последующего воспроизведения любого за-
щитного механизма лежат в характере социального взаимодействия, особенно в кон-
тактах с родителями.
• Психологическая защита встречается у любого человека (человек, лишенный вообще
защитных механизмов - миф).
• В обыденной жизни большинство реальных ситуаций чаще
сопряжено с использова-
нием нескольких форм психологической защиты.
• Сверхнормативное использование индивидом защит является косвенным свидетельст-
вом наличия высокого уровня как внутриличностного, так и внешнего конфликта.
Классификации защитных механизмов. Единой сколько-то общепризнанной
классификации нет. Часто механизмы психологической защиты делят на 2 группы:
бросают дальнейшие попытки и выбирают менее сложное дело. Нередко этому способ- ствуют нетактичные или явно издевательские замечания окружающих , в первую оче- редь, значимых людей (родителей, учителей и т.д.). Согласно психоаналитической концепции З.Фрейда у детей: на оральной стадии (до 1-го года) могут возникать следующие защиты: интроек- ция, проекция, отрицание, сонливость, идентификация, смещение, обращение против се- бя; на анальной стадии развития (1-2 года): изоляция, реактивное образование, отмена, интеллектуализация, регрессия; на фаллической стадии (2-6 лет): идентификация, отрицание, соматизация; в латентной стадии (6-12 лет): появление подавления, регрессии, фиксации; Современные представления о "нормальной", развитой системе психологической защиты предполагает оценку следующих характеристик: адекватность защиты (человек может восстановиться после той или иной бессозна- тельной защитной реакции и после этого обсуждать её); гибкость защиты (человек может использовать разные виды защитных реакций а какой-то определённой, типичной для него ситуации угрозы, т.е. "репертуар" его защит- ного поведения не задан слишком жестко); зрелость защиты (относительно более зрелыми считаются механизмы интеллектуа- лизации, сублимации, подавления, рационализации, смещения без частого прибегания к более примитивным формам проекции, отрицания, интроекции). • В современной психологии всё большее признание получает тенденция разделять по- нятия "защитные стратегии" и "стратегии совладения". Защитные стратегии предполагают бессознательное, нерациональное поведение (забывания времени экзамена, потери конспектов или зачетки, возникновения психо- логической зависимости от кого-то и др.); результатом работы защитного механизма является то, что они бессознательно искажают, подменяют или фальсифицируют ре- альность, с которой имеет дело субъект. Стратегии совладания могут быть различны, но они всегда осознаны, рациональны и направлены на источник тревоги. • Факторы возникновения, закрепления и последующего воспроизведения любого за- щитного механизма лежат в характере социального взаимодействия, особенно в кон- тактах с родителями. • Психологическая защита встречается у любого человека (человек, лишенный вообще защитных механизмов - миф). • В обыденной жизни большинство реальных ситуаций чаще сопряжено с использова- нием нескольких форм психологической защиты. • Сверхнормативное использование индивидом защит является косвенным свидетельст- вом наличия высокого уровня как внутриличностного, так и внешнего конфликта. Классификации защитных механизмов. Единой сколько-то общепризнанной классификации нет. Часто механизмы психологической защиты делят на 2 группы: 19
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »