Фрустрация: Понятие и диагностика. Дементий Л.И. - 19 стр.

направления (Е) может быть обусловлена повышением значений               Основу анализа результатов теста составляет интерпрета-
по факторам Е', Е или е, каждый из которых, в соответствии со      ция количественных показателей. Однако для диагностических
своим значением, характеризует определенный способ поведения.      целей большое значение приобретает учет качественного аспекта
      Анализ факторов дает возможность подойти и к рассмотре-      работы испытуемого. В частности, ценную дополнительную ин-
нию относительно «благополучных» профилей, где суммарные           формацию может дать анализ лексики испытуемого, наличие ред-
оценки по категориям в целом соответствуют нормативным пока-       ких, оригинальных ответов, характерное увеличение или сокра-
зателям, поскольку в отдельных случаях это соответствие может      щение времени реакции (ответа) на отдельные картинки, замена
наблюдаться и при нарушении соотношения между отдельными           первоначального ответа на другой, по мнению испытуемого, бо-
факторами.                                                         лее правильный, замечания и комментарии по поводу отдельных
      Как было отмечено выше, в качестве критерия адекватности     ситуаций теста, а также общие особенности поведения во время
поведения в ситуациях фрустрации традиционно принимается           тестирования.
оценка N-P, отражающая направленность испытуемого на реше-
ние проблемы. С целью уточнения и дифференциации этого об-
щего критерия нами была проведена экспертиза ответов на ситуа-
ции детского варианта теста С. Розенцвейга. Эксперты, в роли
которых выступали как взрослые (15 психологов и педагогов), так
и дети (15 школьников), оценивали наиболее распространенные
ответы на ситуации теста по степени конструктивности, т. е. спо-
собности оптимально, адекватно условиям ситуации решать фру-
страционную проблему.
      По результатам экспертизы, конструктивными и продук-
тивными признаны следующие типы ответов: самостоятельное
решение ситуаций, подчинение объективным требованиям ситуа-
ции, в том числе требованию взрослого (фактор m), признание
собственной вины за случившееся (фактор I). В целом среди кон-
структивных ответов преобладают интропунитивные реакции ( I)
и реакции типа фиксации на удовлетворении потребности (N-P).
Неконструктивными реакциями признаны: открытое проявление
агрессии, обвинения, враждебность, направленные против других
лиц (фактор Е), сожаление, негодование по поводу возникшего
препятствия без каких-либо попыток устранить помехи (фактор
Е') и в целом – реакции экстрапунитивного направления (Е).Эти
данные позволяют провести более детальную оценку адекватно-
сти, конструктивности поведения ребенка в ситуациях фрустра-
ции.


                               37                                                               38