ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Введение
Данное методическое пособие выходит в серии работ «Пси-
хологический практикум» и посвящено одной из важнейших в об-
щей психологии тем – памяти. Проблема памяти является класси-
ческой в психологии, она издавна привлекала внимание исследова-
телей. Изучение памяти включает в себя несколько направлений:
− классификация видов памяти;
− определение уровней изучения памяти
;
− изучение процессов памяти, их особенностей и закономер-
ностей;
− исследование индивидуальных особенностей памяти;
− выявление факторов и закономерностей развития памяти;
− изучение эффективности памяти;
− нарушения памяти.
Одним из наиболее важных вопросов, стоящих перед исследова-
телями памяти, является вопрос методов ее исследования. Именно на-
личие и знание методов диагностики
мнемической деятельности по-
зволяет решать проблемы во всех вышеобозначенных направлениях.
Профессиональный психолог, безусловно, должен владеть
классическими и современными методами изучения памяти.
Основное предназначение данного методического пособия и
состоит в том, чтобы познакомить студентов-психологов с метода-
ми диагностики памяти.
Пособие включает в себя два раздела. В первом приводится
краткая теоретическая информация
о видах памяти, ее процессах,
факторах эффективности запоминания, дана общая характеристика
методов исследования мнемической деятельности. Второй раздел
включает лабораторные работы (собственно практикум). Авторы
представили наиболее известные в отечественной и зарубежной
психологии методы диагностики памяти. Каждая лабораторная ра-
бота содержит подробное описание процедуры использования ме-
тодики, инструкции испытуемым, стимульный материал и
схему
обработки и анализа полученных в исследовании данных.
Пособие написано доступным языком и позволяет овладеть
методами исследования памяти не только на аудиторных занятиях
под руководством преподавателя, но и самостоятельно.
4
1. Общее понятие о памяти.
Важнейшая особенность психики состоит в том, что отраже-
ние внешних воздействий человек использует в будущем.
Формирование опыта было бы невозможно, если бы накоп-
ленный индивидуальный опыт исчезал бесследно. Информация,
полученная в прошлом, сохраняется и воспроизводится индивидом
в тех случаях, когда ему это необходимо. Это и есть
наша память.
Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение
индивидом его опыта называется памятью.
В памяти различают такие основные процессы: запоминание,
сохранение, воспроизведение и забывание.
Указанные процессы не являются автономными психически-
ми способностями. Они формируются в деятельности и определяют-
ся ею. Запоминание определенного материала связано с накоплени-
ем индивидуального опыта в процессе жизнедеятельности
. Исполь-
зование в дальнейшей деятельности того, что запомнилось, требует
воспроизведения. Сохранение материала и памяти зависит от учас-
тия его в деятельности личности, поскольку в каждый данный мо-
мент поведение человека определяется его жизненным опытом.
Память, таким образом, есть важнейшая, определяющая ха-
рактеристика психической жизни личности. Роль памяти не может
быть
сведена к запечатлению того, что «было в прошлом». Никакое
актуальное действие немыслимо вне процессов памяти, ибо проте-
кание любого, пусть даже самого элементарного, психического акта
обязательно предполагает удержание каждого данного его элемента
для «сцепления» с последующими.
2. Виды памяти.
Поскольку память включена во все многообразие жизни и дея-
тельности человека,
то и формы ее проявления чрезвычайно много-
образны.
В качестве наиболее общего основания для выделения различ-
ных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от осо-
бенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запо-
минания и воспроизведения. В качестве основных критериев для
выделения видов памяти выступают:
1) характер психической активности: память двигательная,
Введение 1. Общее понятие о памяти.
Данное методическое пособие выходит в серии работ «Пси- Важнейшая особенность психики состоит в том, что отраже-
хологический практикум» и посвящено одной из важнейших в об- ние внешних воздействий человек использует в будущем.
щей психологии тем – памяти. Проблема памяти является класси- Формирование опыта было бы невозможно, если бы накоп-
ческой в психологии, она издавна привлекала внимание исследова- ленный индивидуальный опыт исчезал бесследно. Информация,
телей. Изучение памяти включает в себя несколько направлений: полученная в прошлом, сохраняется и воспроизводится индивидом
− классификация видов памяти; в тех случаях, когда ему это необходимо. Это и есть наша память.
− определение уровней изучения памяти; Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение
− изучение процессов памяти, их особенностей и закономер- индивидом его опыта называется памятью.
ностей; В памяти различают такие основные процессы: запоминание,
− исследование индивидуальных особенностей памяти; сохранение, воспроизведение и забывание.
− выявление факторов и закономерностей развития памяти; Указанные процессы не являются автономными психически-
− изучение эффективности памяти; ми способностями. Они формируются в деятельности и определяют-
ся ею. Запоминание определенного материала связано с накоплени-
− нарушения памяти.
ем индивидуального опыта в процессе жизнедеятельности. Исполь-
Одним из наиболее важных вопросов, стоящих перед исследова-
зование в дальнейшей деятельности того, что запомнилось, требует
телями памяти, является вопрос методов ее исследования. Именно на-
воспроизведения. Сохранение материала и памяти зависит от учас-
личие и знание методов диагностики мнемической деятельности по-
тия его в деятельности личности, поскольку в каждый данный мо-
зволяет решать проблемы во всех вышеобозначенных направлениях.
мент поведение человека определяется его жизненным опытом.
Профессиональный психолог, безусловно, должен владеть
Память, таким образом, есть важнейшая, определяющая ха-
классическими и современными методами изучения памяти.
рактеристика психической жизни личности. Роль памяти не может
Основное предназначение данного методического пособия и
быть сведена к запечатлению того, что «было в прошлом». Никакое
состоит в том, чтобы познакомить студентов-психологов с метода-
актуальное действие немыслимо вне процессов памяти, ибо проте-
ми диагностики памяти.
кание любого, пусть даже самого элементарного, психического акта
Пособие включает в себя два раздела. В первом приводится
обязательно предполагает удержание каждого данного его элемента
краткая теоретическая информация о видах памяти, ее процессах,
для «сцепления» с последующими.
факторах эффективности запоминания, дана общая характеристика
методов исследования мнемической деятельности. Второй раздел
включает лабораторные работы (собственно практикум). Авторы 2. Виды памяти.
представили наиболее известные в отечественной и зарубежной Поскольку память включена во все многообразие жизни и дея-
психологии методы диагностики памяти. Каждая лабораторная ра- тельности человека, то и формы ее проявления чрезвычайно много-
бота содержит подробное описание процедуры использования ме- образны.
тодики, инструкции испытуемым, стимульный материал и схему В качестве наиболее общего основания для выделения различ-
обработки и анализа полученных в исследовании данных. ных видов памяти выступает зависимость ее характеристик от осо-
Пособие написано доступным языком и позволяет овладеть бенностей деятельности, в которой осуществляются процессы запо-
методами исследования памяти не только на аудиторных занятиях минания и воспроизведения. В качестве основных критериев для
под руководством преподавателя, но и самостоятельно. выделения видов памяти выступают:
1) характер психической активности: память двигательная,
3 4
