Организационное поведение. Дорофеев В.Д - 4 стр.

                               ВВЕДЕНИЕ
     1.1      Сопоставительное            рассмотрение        активных      и
традиционных методов обучения
     Современные условия наращивают требования к качествам
профессионала,         нацеливают         на      формирование      личности,
характеризующейся        творческим типом мышления, инициативой,
самостоятельностью в принятии решений. Особенно это касается
такого     вида    профессиональной       деятельности,     как   менеджмент.
Вследствие чего обучение будущих менеджеров должно основываться
не на передаче готовых знаний, а на создании условий для творческой
активности. В качестве средств реализующих такой подход все
большее признание находят активные методы обучения, в частности
деловые игры и тренинги. Их строение отражает логику практической
деятельности, и поэтому они являются эффективным средством
усвоения знаний и формирования умений и играют большую роль в
подготовке кадров.
     Деловые игры и тренинги могут применяться для обучения,
диагностики         индивидуальных        особенностей      их    участников,
организации процесса принятия решений, в исследовательских целях.
Можно обратить внимание на то, что данные методы синтезируют в
себе преимущества экспериментального, аналитического и экспертного
методов.     Преимущество        данных          методов    обучения     перед
традиционными методами обнаруживаются в нескольких пунктах:
     1.           Их цели в большей степени согласуются с практическими
потребностями обучающихся. Данная форма организации учебного
процесса снимает противоречие между абстрактным характером
учебного     предмета     и   реальным         характером   профессиональной


                                      4