Организационное поведение. Дорофеев В.Д - 5 стр.

деятельности, системным характером используемых знаний и их
принадлежности разным дисциплинам;
     2.      Позволяют соединить широкий охват проблем и глубину
их осмысливания;
     3.      Игровая форма соответствует логике деятельности,
включает    момент     социального     взаимодействия,     готовит   к
профессиональному общению;
     4.      Игровой       компонент       способствует       большей
вовлеченности обучаемых;
     5.      Деловые игры и тренинги насыщены обратной связью,
причем более содержательной по сравнению с применяемой в
традиционных методах;
     6.      В     играх   и   тренингах   формируются      установки
профессиональной деятельности, легче преодолеваются стереотипы,
корректируется самооценка;
     7.      Традиционные методы предполагают доминирование
интеллектуальной сферы, в игре проявляется вся личность;
     8.      Данные методы провоцируют включение рефлексивных
процессов, предоставляют возможность интерпретации, осмысливания
полученных результатов.
     Проблема измерения эффективности игр и тренингов, как и
других групповых методов, достаточно остра. Оперируя данными
самоотчетов ее участников, можно говорить, что в результате их
проведения у игроков снижается эгоцентрические тенденции в
поведении и мышлении, обостряется социальная чувствительность,
уменьшается нормативный самоконтроль, формируется установка на
восприятие новой информации, снижается порог принятия точки


                                 5