ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
11
Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе.
Российский фонд правовых реформ. М., 1999.
Права человека – твои и мои. Ин-т «Открытое общество»,
программа «Гражданское общество». М.: Логос, 1999.
Фрумин И.Д. Тайны школы: заметки о контекстах, Красноярск,
1999.
6. Критерии выбора учебных программ и способы построения
собственных (4 часа)
Основные принципы проектирования. Анализ
ситуации
преподавания курсов “человековедения” на примере конкретных
школ.
Построение единого цикла курсов “человековедения” с 1 по 9
(11) класс (анализ вариантов).
Литература
Джонс Дж.К. Методы проектирования. М.: Мир, 1986.
Школьные проекты по гражданскому образованию: Сборник
метод. мат. Красноярск, 1999.
12
Дополнительные методические рекомендации
Программа занятий
Тема
общее
кол-во
часов
лек-
ции
семи-
нары
дискус-
сии
практи-
кумы
консуль-
тации
1. Введение 2 2 - - - -
2. Отечественные курсы
“человековедения” в
школе
6 - 3 1 2 -
3. Зарубежный опыт
школьных курсов
“человековедения”
4 1 2 1 -
4. Условия динамики
учебных программ
8 - 4 2 2 -
5. Методы и формы
учебных занятий
12 2 2 2 4 2
6. Критерии выбора
учебных программ и
способы построения
собственных
∗
4 - - 2 1 1
36 5 11 8 9 3
Ориентация будущих педагогов на использование в своей
деятельности интерактивных методов предполагает наличие этих
методов в программе обучения. Поэтому для лекций отведено
минимальное количество часов, а на семинарах и дискуссиях
рекомендуется использовать опыт самих студентов, полученный
ими при обучении в школе, в ходе студенческой практики, а также
результаты практических занятий. Несмотря на
то, что для
консультаций выделено только 3 часа, они имеют немаловажное
значение для программы, так как позволят преподавателю
∗
Тема 6 проводится как дополнительная на усмотрение преподавателя, в зависимости
от уровня подготовки и практических интересов студенческой группы
