ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13
продемонстрировать студентам способы работы с учениками во
внеурочном пространстве.
Во многом работа со студентами должна соответствовать
методикам и техникам, необходимым для проведения курсов
“человековедения” в школе, поэтому необходима регулярная
рефлексия занятий, деятельности преподавателя и деятельности
студентов, особенно при работе с проблемными вопросами,
например оценивание. Мы рекомендуем преподавателям
использовать на занятиях
технологию конструирования
конфликтных ситуаций.
Предлагаемые далее варианты заданий для семинаров и
практикумов построены в соответствии с этим подходом. Например,
задание для семинара по зарубежным курсам выполняет три задачи:
информационное знакомство с зарубежным опытом, приобретение
опыта работы по группам, приобретение опыта проведения занятий -
освоение техник и методик.
Задания третьей темы (оценивание школьных
предметов) и
четвертой (“Почтовый обмен”) являются примерами использования
интерактивных методов работы, которые могут применяться на
уроках в школе. Во-первых, студенты сами работают с собственным
знанием, во-вторых, это демонстрация методики. Оценивание
школьных предметов позволяет не только перейти к обсуждению о
месте того или иного предмета вообще и курсов “человековедения”
в частности в школе, но и демонстрирует студентам один из
возможных способов обсуждения со школьниками критериев оценки
или значения, необходимости разных учебных предметов.
Работа на семинарах, как и используемые преподавателем
задания, может варьироваться в зависимости от специализации
студенческой группы и, соответственно, их подготовки. Например, в
задании по четвертой теме студенты могут
по группам подготовить
сообщения о разных подходах к возрастной периодизации в
соответствии с прослушанным курсом “Возрастная психология”.
Вся практическая работа направлена на решение трех задач:
приобретение опыта в области техник и методик, формирование
14
цельного представления о курсах такого типа в школе, развития
навыков работы с различными программами.
Варианты заданий
Задание во время семинара. Вспомните и составьте список
предметов, которые Вы изучали в школе. Представьте теперь, что
все уроки в школе сделаны платными, но плату за каждый урок
определяет ученик. Определите для себя стоимость одного урока по
каждому предмету из своего списка (от бесплатных до 10 рублей,
отдельно помечаются предметы,
которые вообще не будут
посещаться, даже бесплатно). Предъявите полученные результаты и
определите, какие предметы в Вашей группе получили наиболее и
наименее высокую оценку, обсудите критерии, используемые при
оценивании.
Задание для практикума. Распределитесь по следующим
группам: “ученики”, “родители”, “школа”, “психологи”, “гос.заказ”.
Каждая группа должна подготовить список ожиданий, требований
на образование
ребенка в области гражданского образования. При
предъявлении группами списков прежде всего важны основания
каждого пункта.
Задание на семинар для самостоятельной работы.
Подготовьте по группам и проведите на семинаре различные типы
заданий (фрагменты занятий), используемые в зарубежных курсах.
Задание во время семинара. Процедура “Почтовый обмен”.
Участники семинара располагаются по кругу
, и каждый на
отдельном листе бумаги завершает предложение “Подростковый
возраст - это …”, после чего передает свой листок соседу по часовой
стрелке. Прочитав текст другого, на этом же листе можно добавить
что-то от себя, задать вопрос, выразить согласие или несогласие, а
затем вновь передать лист соседу по часовой стрелке. Таким
