Научно-педагогическая практика. Дворецкий С.И - 5 стр.

UptoLike

Рубрика: 

5) конструирование дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презента-
ция;
6) разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций и других инновационных форм
занятий;
7) сравнительный анализ различных методов оценки качества учебно-познавательной деятельности
студентов при изучении инженерных дисциплин;
8) оптимизация учебно-познавательной деятельности и повышение качества инженерной подготов-
ки;
9) проведение психолого-педагогических исследований по диагностике профессионально и лично-
стно значимых качеств студента (преподавателя) и анализ его результатов;
10) анализ отечественной и зарубежной практик подготовки специалистов с высшим техническим
образованием.
Перечень тем научно-педагогической практики может быть дополнен темой, предложенной магист-
рантом. Для утверждения самостоятельно выбранной темы магистрант должен мотивировать ее выбор и
представить примерный план написания отчета. При выборе темы следует руководствоваться ее акту-
альностью для кафедры, на которой магистрант проходит практику, а также темой будущей магистер-
ской диссертации.
3 ПОРЯДОК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ
На первом этапе практики (1–2 недели) магистрант самостоятельно составляет индивидуальный
план прохождения практики (прил. 1) и утверждает его у руководителя. В соответствии со своим инди-
видуальным планом магистрант самостоятельно осуществляет: изучение психолого-педагогической ли-
тературы по проблеме обучения в высшей школе; знакомство с методиками подготовки и проведения
лекций, лабораторных и практических занятий, семинаров, консультаций, зачетов, экзаменов, курсового и
дипломного проектирования; освоение инновационных образовательных технологий; знакомство с суще-
ствующими компьютерными обучающими программами, возможностями технических средств обучения
и т.д. Результатом этого этапа являются конспекты, схемы, наглядные пособия и другие дидактические
материалы.
На следующем этапе (2–3 недели) магистрант присутствует в качестве наблюдателя на нескольких
занятиях опытных педагогов. Магистрант самостоятельно анализирует занятия, на которых он выступал
в роли наблюдателя, с точки зрения организации педагогического процесса, особенностей взаимодейст-
вия педагога и студентов, формы проведения занятия и т.д. Результаты анализа оформляются в пись-
менном виде в свободной форме или по схеме, предложенной в прил. 2.
Следующим этапом научно-педагогической практики является самостоятельное проведение маги-
странтом занятий (3 неделя). В соответствии с направлением своего научно-педагогического исследова-
ния он самостоятельно проводит:
лекцию (семинар, практическое занятие, лабораторную работу, консультацию);
демонстрацию разработанных мультимедийных продуктов по техническим дисциплинам;
презентацию изготовленных наглядных пособий;
психолого-педагогическое тестирование
деловые игры и другие инновационные формы занятий и т.д.
Магистрант самостоятельно анализирует результаты занятия, в котором он принимал участие,
оформляя их в письменном виде. Руководитель практики дает первичную оценку самостоятельной ра-
боты магистранта по прохождению научно-педагогической практики. В зависимости от индивидуально-
го плана магистрант может несколько раз участвовать в проведении занятий. Кроме того, магистрант
посещает в качестве наблюдателя занятия, подготовленные другими магистрантами, и оценивает их по
схеме, приведенной в прил. 2.
На заключительном этапе (4 неделя) магистрант принимает участие в "круглом столе", посвящен-
ном проблеме повышения качества инженерного образования, оформляет и защищает отчет по научно-
педагогической практике.
4 ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
ОТЧЕТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
К отчетным документам о прохождении практики относятся: