Управление знаниями. Ефимов В.В. - 50 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

Однако в связи с бурным развитием науки и сложности современных тех-
нологий обойтись только обучением в действии бывает невозможно - настоль-
ко быстро устаревают знания. Возникает необходимость в реализации второй
части уравнения (1) - программном, систематическом обучении (Р), или в том,
что часто понимается как «образование» (learning-by-learning, learning-by-
education). Соотношение этих двух категорий (обучения и образования), выяв-
ление их общих черт и различий, важности каждой из них в современном об-
ществе требует отдельного рассмотрения.
Таким об разом , можно сделать вывод, что чем более сложна и непредска-
зуема внешняя среда организации, тем важнее для нее постоянное обучение
сотрудников, понимаемое не как реакция на изменения, но как развитие на ос-
нове осмысленного собственного опыта.
Обучение и образование
В обычной жизни подавляющая часть общества не видит разницы в терми-
нах «обучение» и «образование». В то же время терминологические различия
отражают содержательные аспекты этих процессов, так как этот вопрос приоб-
ретает конкретное практическое значение.
Что касается соотношений понятий «знание», «образование», «обучение»,
то здесь существует устоявшаяся и никем не оспариваемая точка зрения на
знание как результат познавательной деятельности и на образование и обуч е-
ние как процессы получения и усвоения уже имеющихся знаний. В первую
очередь речь идет об усвоении уже имеющегося знания, тогда как при опреде-
лении научной деятельности подразумевается, прежде всего, получение нового
знания.
Если заглянуть в советский энциклопедический словарь, то увидим разни-
цу между понятием «обучение» и «образование»: «Образование - результат
усвоения систематических знаний, умений и навыков; необходимое условие
подготовки человека к жизни и труду. Обучение - основной путь получения
образования, целенаправленно организованный, планомерно и систематически
осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками под ру-
ководством педагогов, мастеров, наставников...».
В современной теории управления расширяют понятие «обучение» и опре-
деляют образование как один из обучающих процессов или видов деятельности,
дающих знание (табл. 7). Термин «образование» применяется все больше как
процесс, протекающий в учебных заведениях, но не распространяют его на ор-
ганизации.
В результате быстрого уст аре вания знаний в эпоху ускоряющегося научно-
технического развит ия необходимость производить и усва иват ь новое знание
постоянно возобновляется. Образование и обучение также приобретают
постоянный, непрерывный характер, распространяясь за рамки собственно
учебных заведений - в фирмы, некоммерческие и правительственные организа-
ции, то есть пронизывают всю реальную социально-экономическую деятель-
ность.
50

Страницы