Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 114 стр.

и успешное руководство самостоятельной работой обучающихся. Управление педагогом
процессом обучения предполагает прохождение определенных этапов: планирование
(учебно-тематический     план);    организация;     регулирование (стимулирование,
корректировка); непрерывный контроль (текущий, промежуточный, итоговый и
комплексный); оценка и анализ результатов; прогноз.


               Характеристика непрерывного процесса управления

                                          Циклы


     Мотив                  Действие                    Прогноз

                  Цель                 Результат                  Новый мотив



     М             Ц           Д         Р          П


      Рис. 45. Схематическая картина непрерывного процесса управления


                         Педагогическая деятельность

   Целеположен-                         Предметность
       ность

                                                              Продуктивность
                   Мотивированность

                                        Программа

                                   Чему учить? Как учить


          Рис. 46. Характеристики педагогической деятельности (Н.В. Куэьмина)

      Основное содержание деятельности педагога включает выполнение нескольких
функций − обучающей, воспитательной, организаторской и исследовательской. Эти
функции проявляются в единстве, хотя у многих педагогов одна из них доминирует над
другими. Наиболее специфично для педагога вуза сочетание педагогической и научной
деятельности.
      Продуктом педагогической деятельности выступает формируемый у
обучающихся индивидуальный опыт. Он включает совокупность аксиологических,
нравственно-этических,  эмоционально-смысловых,      предметных     и   оценочных
компонентов.
      Результатом педагогической деятельности является развитие обучающегося: его
личностное, интеллектуальное совершенствование, становление как личности, как