Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 14 стр.

       Образовательная система − комплекс институтов образования [1].
       Обученность − результат обучения (организованного или стихийного),
включающий как наличный, имеющийся опыт к сегодняшнему дню запас знаний, так и
сложившиеся способы и приемы их приобретения (умение учиться); система знаний,
умений и навыков, соответствующая ожидаемому результату обучения. Основные
параметры обученности определяются государственными образовательными стандартами.
       Обучаемость − индивидуальные показатели скорости и качества усвоения
человеком знаний, умений и навыков в процессе            обучения. Различают общую
(способность усвоения любой содержательной           учебной информации − общая
одаренность обучающегося) и специальную (способность усвоения отдельных видов
содержательной учебной информации (различных наук, искусств, видов практической
деятельности) − специальная одаренность обучающегося) обучаемость.
       Педагогический контроль −         процедура,    в ходе которой в комплексе
осуществляется: а) наблюдение, измерение и оценивание уровня усвоения знаний, умений
и навыков обучающихся; б) обработка, анализ и систематизация полученной информации
о ходе процесса обучения; в) вывод о коррекции его основных компонентов; г) резюме
об эффективности дидактического обеспечения процесса обучения; д) оценка
деятельности педагога и обучающегося; е) прогноз [15].
       Педагогическая диагностика − совокупность приёмов контроля и оценки,
направленных на решение задач оптимизации процесса обучения, дифференциации
обучающихся, а также совершенствование учебных программ и методов педагогического
воздействия [10].
       Самовоспитание − формирование человеком своей личности в соответствии с
поставленной целью. Оно является относительно позднее приобретение онтгенеза,
связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления. способности
и     готовности      к     самоопределению,      самовыражению,      самораскрытию,
самосовершенствованию [16]. К основным характеристикам самовоспитания относятся:
психологические предпосылки и условия, способствующие его результативности. К
основным методам самовоспитания относятся: самообязательство, самоутверждение,
самоорганизация, самоконтроль, самоотчет, самоотношение, самокритика, следование
примеру, самопоощрение, самопринуждение и аутотренинг.
       Самообразование − образование, приобретаемое в процессе самостоятельной
работы, без прохождения систематического курса обучения в образовательном
учреждении [16].         Содержание самообразования включает в себя: общее,
профессиональное,       психолого-педагогическое,     художественное.     Результатом
самообразования являются: новые знания, умения и навыки, приобретенные качества,
применение полученных знаний на практике и др. К основным методам самообразования
относятся: самостоятельная работа с различными источниками информации; общение;
самоупражнения и самотренировки; самостоятельное выполнение практических заданий;
самостоятельная работа с аудиовизуальными средствами и средствами информатизации.
Самообразование осуществляется по следующим основным этапам: возникновение
потребности     в   самообразовании,    самооценке,     подготовленности,   осознание
необходимости в знаниях, постановка целей и задач; планирование работы по
самообразованию; определение форм, методов и средств самообразования; деятельность
по самообразованию (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и
самооценка результатов).
       Таким образом, вышеназванные        категории педагогики     образуют систему
основных понятий. Перед читателем стоит задача научиться употреблять их в точном
соответствии с данными определениями. Вы будете читать другую педагогическую
учебную литературу. Содержащиеся в ней системы понятий не будет дословно повторять
дефиниции, данные в нашем пособии. Как же быть? Самое простое решение - выбрать
одну из систем, изучить её и применять.