Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 15 стр.

      При внесении качественных и количественных изменений в преподавание
педагогики целесообразно учитывать: а) влияние педагогики на развитие
интеллектуально-творческих способностей будущих специалистов; б) актуальность при
решении практических задач осуществления реформ в России; в) вклад в развитие важных
личностных качеств обучающихся [11].

                    !.3.Отрасли педагогики и связь ее с другими науками
      Педагогика − разветвленная система наук о воспитании. Зародившаяся в недрах
философии как ее часть, имеет в настоящее время большое число ответвлений, которые
развиваются как отрасли общей педагогики. Они определяются особенностями объекта
воспитания и обучения: возрастом, профессией, психофизиологическими данными и т.д.
Основные ветви древа педагогической науки представлены на рис. 2.
      Педагогика высшей школы − сравнительно молодая отрасль. Она возникла в 60 - ые
годы ХХ века.
      На стыке точных наук и педагогики возникли новые перспективные отрасли −
кибернетическая, математическая, компьютерная педагогика и др.
      Исследования многих педагогических проблем требует междисциплинарного и
интегративного подходов, данных наук о человеке, что в совокупности обеспечивает
наиболее полное знание изучаемого.
      Под инфраструктурой социальной системы понимают комплекс условий,
обеспечивающих ее жизнедеятельность. К таким условиям относятся:
      1. Правовые условия функционирования и развития           педагогической науки
(академическая, вузовская, отраслевая и частная).
      2. Экономические условия развития науки. Они создаются благодаря нескольким
факторам. Основными из них являются следующие: фонды науки в виде собственности на
землю: недвижимость в форме зданий, сооружений транспорта, связи, техническое
оборудование, промышленные средства производства специфической продукции и др. К
числу факторов жизнеобеспечения науки относятся финансирование из госбюджета,
региональных и местных бюджетов. В настоящее время педагогическая наука осваивает
рынок научной продукции, информационно-педагогических услуг.
      3. Кадровые условия представляют собой организацию постоянных, переменных,
сменяющихся контингентов исследователей, работающих над долговременными и
кратковременными научными темами.
      4. Сеть научно-педагогических учреждений.
      5. Управление педагогической наукой России осуществляется органами, которые
созданы в соответствии с Уставом и положениями научных организаций.
      6. Информационное обеспечение педагогической науки.
      7. Связи педагогической науки с мировыми центрами наук об образовании.