Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 154 стр.

                                        Методы контроля


         Планомерное                          Письменные    Практические       Экзамены
                              Устные
        систематическое
     наблюдение за учебной                                                         Зачет
     работой обучающихся               Дидактические
                                                                 Коллоквиум
                                           тесты


                                                                            Решение эк-
                                Контроль        Диктанты      Изложение      сперимен-
       Опрос
                             навыков чтения                                 тальных за-
                              карт, чертежа     Классные      Письмен-          дач
                                                и домаш-      ные ответы
    Индивидуа-        Фронтальный               ние сочи-     на вопросы     Работы в
      льный                                       неиия                     мастерских,
                                                                              банках
                                                Рефераты      Решение
          Комбинированный
                                                              различных     Проведение
                                                              задач и уп-   несложных
                                                              ражнений      опытов и ис-
                                                                            следований
                                                 Программированные
                                                      средства


                               Рис.62. Методы контроля

       Выполнение практических работ можно считать эффективным, но
малоприменяемым способом проверки результатов обучения. Имеется в виду, прежде
всего, проведение обучающимися лабораторных опытов, создание изделий, монтаж
аппарата и т.д.
       При текущем контроле знаний педагогом широко используется наблюдение,
систематическое изучение обучающихся в процессе обучения, обнаружение многих
показателей, проявлений поведения, говорящих о сформированности знаний, умений и
других результатов обучения. Результаты наблюдений не фиксируются в официальных
документах, но учитываются педагогом для корректировки процесса обучения.
       Сравнительно новым методом        (средством) проверки результатов обучения
являются дидактические тесты. Они представляют набор стандартизированных заданий
по определенному материалу, устанавливающий степень усвоения его обучающимися.
Самые первые образцы тестов появились в конце ХIX века. Широкое распространение
они получили в англоязычных странах с 20-х годов прошедшего столетия.
       Тестами называются задания на выполнение деятельности определенного уровня
в сочетании с системой оценки. Чтобы измерить и оценить результаты выполнения теста,
разрабатывается эталон, который представляет собой полный и правильный способ
выполнения заданной деятельности по всем операциям с указанием среди них
существенных [2].
       Преимущество тестов в их объективности, т.е. независимости проверки и оценки
знаний от педагога. Однако к тесту наука предъявляет высокие требования, рассматривая
его как измерительный инструмент.
       Тест должен отвечать следующим требованиям: надежность, валидность,
объективность. Надежность теста означает, что он показывает те же результаты