Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 18 стр.

      а) на этом этапе выявляются, анализируются результаты ранее проведенных
исследований по выбранной теме, которые были выполнены другими и самим
исследователем. Выявляются противоречия, нерешенные проблемы, обосновывается
актуальность темы исследования;


                                   Методика
                       Конкретное воплощение метода как
                       выработанного способа организации
                        взаимодействия субъекта и объекта
                       исследования на основе материала и
                             конкретной процедуры


                              Метод исследования
                    Путь исследования, вытекающий из общих
                    теоретических представлений о сущности
                     изучаемого объекта, явления и процесса


                           Методология исследования
              Система принципов и способов организации и построения
             теоретической деятельности, а также учение об этой системе




   Рис. 4. Взаимосвязь методологии, методов и методики психолого-педагогического
                                    исследования

      б) определяется объект, предмет и цель исследования; формулируются гипотезы
(предположения, которые должны получить подтверждение в исследовании); ставятся
задачи, вытекающие из гипотез; составляется стратегический (принципиальный) план
исследования (вычленяются этапы и задачи на каждом этапе); выбирается система
методов исследования (теоретические, эмпирические и статистические); составляется
набросок основных процедур сбора и анализа первичных данных.
      2. Сбор фактических данных. С помощью выбранных методов и методик изучается
педагогическое явление, обозначенное в теме, чтобы правильно понять его сущность и
своеобразие, вскрыть те составляющие, которые не лежат на поверхности (рис. 5)
      3. Качественная и количественная обработка данных. Качественная
предполагает:
      а) получение показателей, по которым можно судить о конкретных особенностях
процесса или отдельного обучающегося, группы;
      б) получение предварительных показателей, которые дальше подвергнутся
количественной обработке.
      Количественная обработка включает методы математической статистики:
альтернативный, корреляционный, дисперсионный, факторный, таксономический анализ
и др.
      4. Интерпретация данных, формулирование выводов, практических рекомендаций,
разработка прогноза развития явления в будущем.
      Все исследование, начиная с постановки проблемы, подчинено предполагаемым
результатам. Исследователь констатирует наличие определенных свойств, особенностей,
сторон педагогического явления, после решения всех обозначенных в исследовании задач.
Делаются обобщающие выводы, заключения относительно закономерностей его
проявления и функционирования. Формулируется, если это возможно, прогноз на