Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 181 стр.

       Основные виды самообразования: общее, специальное (профессиональное)
политическое.
       Основная форма самообразования − изучение научной, научно-популярной,
учебной, художественной и другой литературы, участие в научно-исследовательской
работе. Источниками самообразования служат также прослушивание лекций, участия в
различного уровня конференций, докладов, концертов, фонозаписей, консультаций
специалистов, просмотр спектаклей, кинофильмов, посещение музеев, выставок и др.
       Самообразование всегда имело целью получение квалификации или повышение
образовательного уровня.       Направленность на развитие личности, раскрытие
способностей человека, творческого потенциала, самовыражение, реализацию его
духовных интересов обусловливает особую значимость самообразования.
       Важную роль в формировании навыков самообразования играет школа.
Самообразование − обязательный компонент современного обучения. Оно может
развиваться как сопутствующее обучение, расширяя, дополняя, углубляя изучаемый в
образовательном учреждении материал, а может быть автономным по отношению к
обучению, включаясь в изучение новых, не представленных в учебном заведении курсов.
       Самообразование, обогащая учение, находит в нем поддержку, апробируя
самостоятельно полученные знания, систематизирует их. Обучение дает возможность
обогатить самообразование коллективным поиском, снять некоторые трудности
самостоятельного познания. Развиваясь в системе обучения, самообразование получает
новые стимулы для своего утверждения.
       Навыки самообразования вырабатываются в первую очередь в процессе
проведения различных видов самостоятельной учебной работы обучающихся,
предусмотренных образовательными программами. Развитию навыков самообразования
способствуют внеаудиторные занятия в различных кружках, клубах, лекториях,
техническое творчество, опытническая работа, участие в НИРС и др.
       Навыки самообразования, полученные в школе, углубляются и совершенствуются
в процессе учебной работы в средних специальных и высших учебных заведениях.
Важную роль в этом, помимо самостоятельной работы с учебной и научной литературой,
играют занятия в научных студенческих обществах и конструкторских бюро, участие в
исследовательских экспедициях и др.
       Самообразование является составной частью системы непрерывного образования.
Оно выступает как связующее звено между базовым образованием (общим и
профессиональным) и периодическим повышением квалификации, переподготовки
специалистов.
       Воспитание потребности в самообразовании находится в прямой зависимости от
авторитета конкретной специальности. Педагог нередко воспринимается не только как
преподаватель определенного учебного предмета, но и как воспитатель в широком
смысле слова, оказывающий большое влияние на людей.
       Особую область специальное самообразование составляет и педагогическое
самообразование, В процессе совершенствования общей культуры и профессиональных
знаний путем самообразования изучаются вопросы педагогики, психологии, теории
управления, методики учебного предмета, общей культуры и др.
       Успех самообразования в современных условиях зависит от следующих
факторов:
       1. Осознания человеком персональной необходимости в приобретении
дополнительных знаний как средства самообеспечения возможности переквалификации и
придания этому личного смысла.
       2. Обладания человеком необходимым умственным развитием, способностями
усматривать в науке, производстве, экономике и жизненных ситуациях вопросы
(проблемы), формулировать их, предусматривать и планировать исследовательские шаги
поиска ответа на них, их решения.