Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 193 стр.

целесообразную организацию;     разумное расходование своих физических и духовных
сил;     адекватную самооценку качества результатов выполненного исследования;
критичность и самокритичность, умение работать со средствами информатизации и др.
       Важная роль принадлежит педагогу при руководстве научно-исследовательской и
научно-экспериментальной работой обучающихся. Она выражается в: помощи в поиске
необходимых источников информации для выполнения изыскания; консультировании
обучающихся по разным направлениям;        координации процесса выполнения научно-
исследовательской и научно-экспериментальной работы;        морально-психологической
поддержке и ободрении обучающихся; осуществлении непрерывной обратной связи с
обучающимися, с целью оказания         методической помощи         быстрее выполнить
исследовательскую работу и др.
       Наш опыт показывает, что результативность осуществления научно-
исследовательской и научно-экспериментальной работы педагогом возможна только при
систематическом повышении его уровня теоретической подготовки, развитии навыков
поисковой деятельности, умении осуществлять прогноз последствий внедрения той или
иной инновации в педагогический процесс, формировании толерантности и др. Кроме
того,      при решении исследовательских задач необходимо в комплексе применять
мыслительные операции. Такой подход позволит исследователю выработать
стратегический план своей изыскательской деятельности.
       Основными       направлениями      научно-исследовательской      и     научно-
экспериментальной деятельности педагога образовательного учреждения могут быть
следующие:      выполнение бюджетных научно-изыскательских работ, коллективных
договоров; написание и подготовка научных статей, докладов выступления на
методических и методологических семинарах, конференциях; участие в работе советов,
предметно-методических комиссий;      руководство научно-исследовательской работой
студентов; консультации обучающихся, участвующих в научно-исследовательской работе;
обучение в аспирантуре, магистратуре; соискательство; работа в аспирантских семинарах
вуза и др.

                  11.3. Научно-исследовательская работа обучающихся
       Главная задача научного общества обучающихся (НОО) − дать им возможность
развить свой интеллектуальный потенциал в самостоятельной творческой деятельности, с
учетом индивидуально-типологических особенностей обучающихся, их склонностей,
эрудиции и способностей. При этом существует главное правило участия в научно-
исследовательской работе обучающихся − никакого принуждения и насилия над их
личностью. Примерная структурная схема научного общества обучающихся показана на
рис. 74.
       В образовательном учреждении разрабатывается устав научного общества
обучающихся.
       Обучающимся участие в НОО предоставляет:        возможность осознавать свою
значимость как личности, свою принадлежность к большой науке; знакомиться с
методами научной и творческой работы; развивать            познавательный интерес,
любознательность; возможность научиться пользоваться     способам коммуникации со
сверстниками и единомышленниками в процессе решения творческой задачи, например,
проекта; принимать участие в научных экспериментах и исследованиях; получать навыки
выступления на разного уровня конференциях о результатах своей научной работы;
возможность умело привлекать для исследовательской работы современные средства
информатизации.