Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 207 стр.

родителей тревожно прислушиваться к каждому пожеланию подростка и спешить с его
выполнением, других − докучно опекать его.
     5. Неразвитость родительских чувств. Воспитание становится адекватным лишь
тогда, когда родителями движут какие-либо достаточно сильные мотивы: чувства долга,
симпатия, любовь к ребенку, потребность «реализовать себя» в детях и др. Слабость,
неразвитость родительских чувств нередко встречается у родителей подростков с
отклонениями характера. В то же время это явление очень редко осознается такими
родителями. Причиной неразвитости родительских чувств может быть отвержение самого
родителя в детстве его родителями, то, что он сам в свое время не получал родительского
тепла. Другой причиной могут быть особенности характера родителя, например,
шизоидность. Родительские чувства нередко значительно слабее у очень молодых
родителей. При трудных, напряженных условиях жизни                 на подростка либо
перекладывается значительная часть родительских обязанностей, либо к нему возникает
раздражительно-враждебное отношение. Для женщин с неразвитым родительским
чувством довольно характерны эмансипационные устремления.
      6. Проекция на подростка собственных нежелательных качеств. Причиной такого
воспитания подростка нередко является то, что и в подростке родитель видит черты,
которые чувствует, но не признает в самом себе. Это выражается в агрессивности,
склонности к лене, тяге к алкоголю и др. Эти родители много охотно говорят о своей
непримиримости и постоянной борьбе с отрицательными чертами и слабостями
подростка, о мерах и наказаниях, которые они в связи с этим применяют. В
высказываниях родителей сквозит недоверие в сыне, нередки инквизиторские интонации с
характерными стремлениями в любом поступке выяснить «истинную», т.е. плохую
причину. Этой причиной чаще всего бывает качество, с которым родитель неосознаваемо
борется.
     7. Внесение конфликта между супругами в сферу воспитания. Конфликтность во
взаимоотношениях между супругами − нередкое явление даже в относительно
стабильных семьях. Нередко воспитание превращается в «поле битвы» конфликтующих
родителей. При этом разница во мнениях родителей чаще бывает диаметральной: один
настаивает на строгом воспитании, другой же родитель склонен «жалеть» подростка.
Характерное проявление − выражение недовольства воспитательными методами другого
супруга. При этом каждого из них интересует не столько то, как воспитывать подростка,
сколько то, кто прав с в воспитательных спорах.
     8. Сдвиг в установках родителя по отношению к подростку в зависимости от пола
подростка. Нередко отношение родителя к подростку обусловливается не
действительными особенностями подростка, а теми чертами, которые родитель
приписывает его полу, т.е. «вообще мужчинами» или «вообще женщинам». В этих
условиях по отношению к подростку формируется стиль потворствующей
гиперпротекции.
     Существуют другие точки зрения проблеме воспитания подростка. Например, А.Е.
Личко называет следующие типы неправильного воспитания подростка в семье:
гипепротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция,
воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение в семье, условия жестких
взаимоотношений,        условия     повышенной       эмоциональной     ответственности,
противоречивое воспитание [8, 205].
     П.Ф. Лесгафт определил условия, при которых ребенок может стать «идеальной
нормальной личностью». К этим условиям он относит: наличие высоконравственного
воспитателя. Он учит размышлять, быть правдимым, чтобы слово не расходилось с делом;
регулярный и радостный труд рядом с ребенком; исключение крайностей из жизни
ребенка: нищеты и роскоши, беспорядочной еды, табака, алкоголя и т.д.; гармоническое
развитие способностей ребенка; постепенность и последовательность в воспитании;