Педагогика высшей школы. Егоров В.В - 205 стр.

     3. Основательно утрачены традиции народной педагогики, по законам которой
считалось, что воспитывать ребенка надо, пока он еще маленький и «лежит поперек, а не
вдоль лавки».
     4. Вследствие происходящей урбанизации общества усилилась анонимность
общения детей и взрослого населения.
     5. Возрастающие социально-экономические трудности осложняют семейное
воспитание.
     6. Гипертрофированная политизация общества [6].
     Из вышеназванного перечня причин следует, что в современных семьях стоит
проблема воспитания подрастающего поколения. Это означает, что школьные педагоги
должны быть заинтересованы в оказании помощи молодым родителям по содержанию и
организации воспитания детей в семье, в педагогическом просвещении родителей,
установлении между ОУч, родителями и педагогами тесных взаимоотношений.

                   12.4. Принципы и содержание семейного воспитания
     По мнению Л.Д. Столяренко и С.И. Самыгина, к наиболее общим принципам
семейно воспитания относятся: гуманность и милосердие к растущему человеку;
вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как её равноправных участников;
открытость и доверительность отношений с детьми; оптимистичность взаимоотношений
в семье; последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного); оказание
посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на его вопросы; запрещение
физических наказаний; запрещение читать чужие письма и дневники; не морализовать,
не говорить слишком много; не требовать немедленного повиновения, не потакать и др.
[7].
     В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и
нравственное воспитание детей, которое видоизменяется от возраста к возрасту. По
мнению ученых, особое место в семейном воспитании занимает нравственное.
     В последние годы во многие семьи пришло религиозное воспитание с его культом
человеческой жизни и смерти, с почтением к общечеловеческим             ценностям, с
множеством таинств и традиционных обрядов.
     В процессе семейного воспитания используются следующие методы: личный
пример; обсуждение; доверие; показ; проявление любви; сопереживание; возвышение
личности; юмор; поручение; похвала; традиции; сочувствие и др. Отбор методов
осуществляется с учетом индивидуально-типологических особенностей личности и
конкретных ситуативных условий.

             12.5. Пути преодоления конфликта между родителями и детьми
     Особое значение в отношениях между детьми и родителями            имеет умение
последних разрешать сложные вопросы, не доводя их до конфликта. Его разрешение
осуществляется при помощи методики «Шесть шагов» [7].
     1-й шаг − определение проблемы. Выясняется причина неприемлемого поведения
ребенка или взрослого. С этой целью полезнее всего внимательно его выслушать, а затем
сообщить ему о своих потребностях и переживаниях, используя «Я − высказывания».
Этот шаг завершается определением или формулировкой проблемы.
     2-й шаг − поиск возможных вариантов решения. Искать их надо вместе с
ребенком. При этом лучше всего использовать метод «мозгового штурма», когда
предлагается любая идея и ни одна из них не критикуется.
     3-й шаг − обсуждение и оценка предложенных вариантов решения. Основной
принцип: должны быть удовлетворены потребности обеих сторон − и ребенка, и
взрослого.
     4-й шаг − выбор лучшего варианта. Выбранный оптимальный вариант,
удовлетворяющий обе стороны. Полезно зафиксировать письменно.